課程思政視域下高校音樂專業教學開展途徑

【摘要】課程思政主要是將思想政治教育、價值理念以及精神追求滲透在具體課程中，潛移默化的對學生思想意識產生影響。課程思政對于教育體制改革，以及提高高校學生群體的政治素養起到著決定性作用。隨著教育在不斷改革的過程中，國家對于素質教育越來越重視，這使得高校在進行一些專業性比較強的課程教學過程中，需要在其中融入思政教育的理念，以此來幫助學生獲得綜合素養的一種提升。文中對于高校音樂專業教學中融入課程思政理念的重要性進行了分析，并提出了一些有效的教學融合方式，期望能夠對高校音樂專業人才的培養帶來一些幫助。

【關鍵詞】高校教育;課程思政;音樂專業教學;教學融合

引言：高校音樂課程本身是專業性非常強的一門學科，很多音樂專業的學生在進入高校之前就已經對自己的未來發展方向做了明確的規劃，這樣的情況使得學生在對專業課程進行學習的過程中會非常投入，但與此同時，很多學生也會因為過于關注專業課而忽視了其他文化素養的了解與提升。因此在高校音樂專業課程教學過程中融入課程思政的理念是極為必要的，能夠幫助學生培養正確的人生觀、價值觀能夠積極地引導學生樹立正確的民族觀、文化觀獲得更全面的素質成長。所以課程思政教育是當前高校進行音樂人才培養不可獲取的一個環節。

一、對高校音樂專業學生進行課程思政教學的必要性

（一）幫助學生構建更加穩固的精神世界

對于高校教學來講，對學生進行音樂教學本身就是在幫助學生的素養獲得提升，除了專業知識能力方面的增長之外，學生不斷學習音樂的過程中其本身的審美能力也是獲得極大增強。而思政教育的目的則在于育人，通過相關教育來影響學生的心靈與精神，幫助其擁有更加健康的價值觀[1]。在音樂專業的教學過程中融入課程思政理念，就是將兩種不同角度的育人方式結合起來，通過相互配合使學生的綜合素養可以得到最有效的提升，對于幫助學生構建更加穩固的精神世界有著極為強勁的效果。

（二）增強學生在藝術方面的創新能力

高校的音樂專業所教導的學生基本上都是具備一定藝術基礎的，在其實際成長的過程中已經有過相關的音樂教育，受到過音樂藝術的熏陶，在對于美的認知以及對音樂的理解方面都已經有了一定的積累。而將課程思政的理念融入到音樂專業學生的教學中則能夠幫助學生從另外的角度去對音樂進行更近一步的解析，幫助學生發現藝術的更多種形式，音樂的不同表現，從而使得學生在音樂藝術方面能夠有更加包容的思想，可以將更多樣性的元素引入到自己的音樂學習中，增強學生在藝術方面的創新能力。

（三）有利于學生音樂素養的提升

音樂本身就是一門能夠給學生的思想帶去非常大影響的學科，不同的音樂作品中蘊含著創作者不同的情感表達，思想境界等，學生學習這些音樂作品就是在進行人生百態的另一種體驗。而課程思政教育能夠幫助學生將自己從音樂作品中所獲得的思想理念進行整理，進而真正融入到學生的日常行為處事之中，從而使得音樂真正帶給學生日常生活更加積極的影響。當然這種影響本身也會進行一個逆向的反饋，學生通過思想上的更加成熟，對于音樂感悟會更上一層，音樂素養也會因此得到提升。

二、課程思政視域下高校音樂專業教學開展的有效途徑

（一）對教學重點進行更精準定位

課程思政視域下高校音樂專業教學的開展需要以明確教學重點為起始，教師要能夠對本專業的重點內容進行明確定位，進而根據相關內容構建更完善適合的教學模式，將課程思政的理念融入到實際的教學過程中，幫助音樂專業人才的培養質量可以更上一層樓。比如說實際教學中最重要的教學重點目標自然是讓學生明確音樂課程的藝術價值，讓學生明白音樂不僅僅是自己畢業后的一種謀生手段，也是極為崇高的一種藝術形式，應該給予其充分的尊重，并懂得其藝術性，理解音樂應該具備的感染力，從而使得學生的音樂學習可以更全面。

（二）制定更合理的教學體系

對高校音樂專業學生進行課程思政教學，需要教師先一步對整個的教學過程進行統籌規劃，制定更加合理的教學體系，將不同音樂作品中所表現出的思政元素進行有效提煉，再融合到教學過程中將其更清晰地傳遞到學生的精神世界，讓學生音樂學習更有條理性的同時，對于思政理念的理解也會更深入[2]。比如說教師必須要有明確的音樂教學培養目標，將能力以及素質教育作為音樂教學的重點，再者還需要對當前可用的教學資源進行整合，選擇所包含思政思想更恰當的音樂作品來進行學生的日常訓練，學生能夠從中獲得的思想進步才會更大。

（三）對教學方式進行不斷創新

課程思政視域下高校音樂專業教學在開展過程中還需要不斷對教學方式進行創新，要能夠借助于更加新鮮有效的教學手段來幫助學生在音樂方面有更大的成長，也可以借助音樂給學生傳遞更多的正向思想。比如說教師可以借助于信息技術來打造更直觀形象的多媒體課堂，借助于網絡中豐富的音樂資源來提升音樂教學的直觀性和趣味性。再比如說教師還可以借助于社會團體的力量組織學生進行各種音樂實踐活動，在更真實的音樂經歷中獲得人生感悟以及音樂學習的雙重成長，讓學生的音樂可以更加生活化，情感也更純粹。

三、結束語

課程思政視域下高校音樂專業教學的開展需要有更清晰的目標定位，有更健全的教學體系，有更具創新性的教學方式，真正將思政理念與音樂教學進行深入融合，更好達成提升學生綜合素養的最終目的。

參考文獻：

[1]王蕾."課程思政"背景下高校音樂教學創新路徑探索[J].大學：研究（7）：2.

[2]郭榮舉.高職院校音樂課程的思政滲透探究[J].教育研究，2020，3（8）：222-223.

作者簡介：尹雪峰，出生年月：1993年11月17日，性別：男，民族：漢，籍貫：河南省濮陽市，職稱：助教，學歷：研究生，主要研究方向：音樂教學，聲樂演唱。