課程思政背景下心理健康課程與思政教育融合路徑探析

曲倩

【摘要】當下課程思政背景是教育的主流和趨勢，習總書記在全國高校思政工作會議中曾提到了“課程思政”概念，做出了利用課堂時間進行思政教育的指示，強調各類課程的教學應與思政教育結合，本文主要從內容上、方法上、理念上探索兩者的融合路徑，從而實現《大學生心理健康》課程的課程思政化。

【關鍵詞】課程思政;思政教育;心理健康課程

“課程思政”概念最早是由習近平總書記在全國高校思政工作會議中提到的，總書記做出利用課堂時間進行思政教育的指示，強調各類課程的教學應與思政教育結合。這一指示不僅重要，而且很有必要，高校是培養國家未來建設者和接班人的重要領地，如何貫徹這一指示成為所有高校教師需要深入思考的命題。

一、目前現狀

思想政治教育，顧名思義是社會或群體用一定的思想觀念、政治觀點或道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，亦是中國文學當中一門終身學習的課程。與此同時，我們也不斷聽到學生抱怨說思政課太無聊之類的話、思政老師抱怨說課程太難上等聲音。心理健康課程在大部分高校定位屬于公共必修課，據調查大部分心理健康課程過于重視學生的體驗和感受，弱化了知識傳授和思想政治教育的功能。

二、兩者的契合度

（一）《大學生心理健康教育》課程內涵?！洞髮W生心理健康教育》這門課程在大部分高校屬于公共必修/選修課。心理教育課程的教學目標一般來講包括三個方面：一是知識目標：使大學生了解心理學的有關理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義;二是技能目標：使大學生掌握基本的自我探索技能，心理調適技能及心理發展技能;三是情感目標：使大學生樹立心理健康發展的自主意識，了解自身的心理特點和性格特征。結合現實情況，心理健康課程主要內容有：自我意識、氣質性格、人際交與溝通、情緒與壓力管理、生命教育、幸福教育等。

（二）課程思政大背景。習近平總書記曾經在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。不難發現，無論是心理健康課程的課程目標還是教學內容都與思想政治教育有很大關聯。兩者有重疊的教學模塊，心理健康教育引導大學生全面認識自我，包括認識自身的氣質類型（經典四分類）、性格特點、價值觀、人生觀、需要、興趣、未來規劃等，大學生只有做到了這點，才能更好的接受思想政治教育，思政教育的內容才能深入學生內心，而不是停留在表面。心理課程在教育實踐中要將思想政治教育的色彩融入進去，不能一味注重感受和體驗，也要注重心理知識和技能的傳授，要讓學生意識到自身的不足和改善自己的意識，而不是簡單的自我滿足和不思進取。

三、融合路徑探析

心理健康課程的宗旨也是為大學生成長成才服務，基于這一點，它和思政教育如出一轍，所以本文主要從內容上、方法上、理念上探索兩者的融合路徑，從而實現《大學生心理健康》課程的課程思政化。

（一）內容上融會貫通。將“課程思政”內容融入到心理健康教育當中。思政教育的很多點與心理健康的點有很大共同性，如當下大學生掛在口邊的“三觀”。傳統的思政教育就是傳授大家建立正確的、合乎社會規范的行為準則，但一味灌輸可能效果不大，借助心理健康課程的人格教育、自我意識等章節內容的領悟和感受，學生會意識到樹立什么樣的三觀就決定了我們擁有怎樣的人生，三觀是有道德評價色彩的，只有個人的三觀符合社會準則和規范，才能更好的實現自我價值，學生在接受三觀教育時才能結合自身情況知道具體怎么做，而不是簡單的停留在思想層面，從而真正將缺點和不足的改變落到實處。

（二）方法上互相借鑒。相對思想政治教育，心理健康課程的課程內容對學生來講有天然的吸引力，總概括起來心理課程一貫的特質：尊重獨特性，注重感受和體驗，保護差異性。正是這樣的特質，學生不帶有抵觸情緒，才能更好的接受教育。試想某個學生曠課被老師叫來談話，不借助心理技術的談話基本是比較生硬，都是批評和職責，甚至威脅，學生自然不愿意接受，相反，換個思路，不要跟學生站在對立面（心理咨詢的基礎），讓學生感受到老師是與他一伙的，是想幫助他的，而不是來指責其，學生沒有了對抗情緒，會主動說出內心的想法，這樣一來就變成了老師幫助學生一起商量對策。這樣一來思想政治教育的目的也達到了。

（三）理念上合二為一。課程思政背景的提出就是要用心理的角度豐富思政教育的方法，用思政的內容支撐心理的理念，心理健康課程不止是心理的，也是思政教育課程大家庭的一員。兩者本就是一家，只是在課程思政這一理念沒有明確提出來去之前，心理教育與思政教育貌似是不關聯的兩個概念，一個強調差異性，一個注重共同性，似乎無法融合，但細致推敲之后會發現兩者是硬幣的兩面，其實是相輔相成的，只是著力點不一樣。課程思政背景下心理健康課程與思政教育融合會更順應時代發展要求，也是符合學科規律的發展方向。

結語：毫無疑問，課程思政不僅重要而且必要。大學校園是思想政治教育的重要陣地，大學教師是思想政治教育的主要參與者，務必要在理念上、內容上、方法上不斷探索，實現“心理思政化，思政心理化”。從工作模式、人員隊伍、具體操作等角度來看心理健康課程與思想政治工作密不可分，高等教育中兩者結合起來做到融會貫通、相互滲透、相輔相成，形成“你中有我、我中有你”。這種深度融合實現了心理健康與思政工作的雙贏局面。

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