融媒體背景下播音主持專業實踐教學改革探析

黃榮晟

【摘要】網絡環境日新月異，充滿著變動性和創新性，這給播音主持專業的實踐教學帶來了新的發展契機，同樣也是新的挑戰。借助網絡條件下的多媒體形式，給學生創造開放性的學習環境，對學生的辨識能力和自主意識也是一種考驗。但融媒體發展背景下，學生能夠得到全新的學習體驗，挖掘專業深層次的實踐內容，增強業務本領。本文結合融媒體的背景分析，對新的播音主持專業的教學要求進行總結，并提出如何開展實踐教學改革的建議。

【關鍵詞】播音主持;實踐教學;融媒體背景

引言

融媒體環境包含著許多科技元素，播音主持的教學實踐更加智能化和豐富化，教學實踐的理念和行動要因時而變，結合時代發展的新動向和社會變化的風向標，對播音主持專業進行有的放矢的教學改革，幫助學生更好地理解專業學習和工作崗位之間的聯系性，更精準地對接社會就業挑戰，成為有思想、有文化、懂創新、會變通的播音主持人，發揮教育的實效性，體現出不斷優化的教學品質，所以要深入認識融媒體環境的時代背景，多方面著手進行教學實踐改革。

一、融媒體的時代環境分析

融媒體不同于單個的傳統媒介，克服了新聞、報刊、廣播、電視等單一渠道的匱乏性，借助網絡技術，通過整合的形式形成網絡化、貫通性的綜合平臺，以點成面，不斷拓展，將視聽讀寫的輸入和輸出功能整合，形成兼容的共享環境，各方主體獲得供給和需求的平衡，在信息、資源等方面得到翻新，在充分的交互作用下各取所需又提供有價值的分享，應用到高校教育之中，通過融媒體的多樣性和開放性，學生獲得廣泛的專業學習資料，更好地與時代環境和社會要求接軌，提升科學技術素養，理解專業最前沿的發展動向，在學習內容、學習渠道和學習方式上都得到優化。

二、播音主持專業教學新要求

（一）更新教育理念

融媒體在科技發展的過程中應運而生，給傳統播音主持行業帶來沖擊，行業內的參與主體和活動范圍造就了新革命，利益關系和效益路徑都發生了變化，所以教師在進行播音主持專業教學時，要更新教育理念，以更宏觀的視角，帶領學生解讀現代行業特征，注重學生播音主持專業情感和職業素養的培育，著眼于學生長遠的未來職業發展的教育理念能夠有效提升教學品質。

（二）豐富教育內容

播音主持專業要培養適合社會需要的人才，就要因時而變，在教學內容上，要結合行業最新發展動向，將校園課堂內外貫通起來，在教材的選擇、教學體系的設置上豐富起來，不斷更新教育資源，在專業的普通話訓練、應變能力等項目上都要與時俱進，博采眾長，在紛繁復雜的信息世界中提取有價值的教育要素。

（三）變通教學形式

高校教育需要靈活變通，在融媒體環境中，要不斷刺激學生的創造性，通過多樣的互動形式激發學生對專業的探索熱情，對新鮮事物充滿好奇心，通過親身體驗實踐深化自我認知和定位，從而進行個性化的專業審視判斷，建立獨立自主性認知，避免對播音主持抱有固化的局限理解。故在教學形式上，為了更貼合媒體環境的多變靈活，也要相應地尊重學生的發揮創造力，開展個性化教學。

三、播音主持專業實踐教學改革建議

（一）結合媒體革新，變革教學模式

在融媒體背景下，傳統的播音主持教學形式略顯單一，缺乏多元化，做好傳媒人的培養，教學模式的改變勢在必行。實踐能力是首先要突破的方面，實踐課時比重要增加，實踐學分的設置要靈活起來，在考核和評價上注重過程和方法，不單純將結果視為唯一目的。給學生布置多樣化的實踐任務，利用融媒體的形式安排實踐作業，調動學生的思維活力，保持學生的藝術創造活力，將教學過程轉變為主動探索的環節，使學生保持專業依戀，深入解讀新的媒體發展理念。

（二）優化師資力量，重視教師實踐能力

教師必須具備敏銳的洞察力和判斷力，有堅實的專業基礎支撐和創新性的教育理念，才具備做好實踐教學的基本條件。首先，播音主持教師需要虛懷若谷，永遠不斷學習，參加專業技能培訓，掌握先進的傳媒手段和新鮮案例，還要提升科學技術素養，能靈活運用新媒體設備軟件進行理論和實踐教學，將視頻、音像等自然融入到教學環節。學校在對教師進行管理時，要注重教師交流合作契機的創設，和企業單位溝通，給學生安排學業雙導師，使學生在理論學習和實踐實訓上都能得到及時指導。

（三）完善教學條件，營造科技化環境

融媒體背景下的教學推進離不開硬件設備的支持，只有在辦學條件上不斷補充完善，才能提高學生學習質量。在播音設備使用上要更好結合科技智能元素，更新傳統硬件，保證播音實訓設備的流暢性和精準性，在書本教材原則上，要對市場上浩如煙海的材料進行比對，選擇認可度高，使用廣泛，具備創新性和時代性的藍本，保證有規范性的學習依據。

結束語

培養新媒體人才，高校是教育主陣地。在教學設計和實踐中，要充分結合時代新環境和社會新變化，發展播音主持專業面臨的機遇和挑戰，要不斷創新教學的手段和方式，優化人才培養方案，注重學生專業素養的提升和實踐本領的鍛煉，為新媒體行業源源不斷輸送高質量的人才。

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