體育強國背景下小學體育課上學生興趣的培養(yǎng)

劉杏蓮

文章就體育強國背景下在小學體育課上培養(yǎng)學生興趣的方式方法進行探討，實踐結果表明，影響學生學習興趣的因素較多，包括課堂教學氛圍、教師授課手段等，基于此，本文就培養(yǎng)小學生體育學習興趣提出幾點建議：關注學生差異，促使學生體驗成功;學與玩有機結合，調(diào)動學生能動性;組織體育競賽活動，釋放運動魅力;優(yōu)化教學評價體系，增強學生自信。

由體育大國向體育強國轉變是我國體育工作發(fā)展與改革的任務、目標，這需要提升國民身體素質，并讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣。然而，在現(xiàn)實生活中，很多小學生因為在體育訓練中消耗過多的體能或者訓練過程枯燥等而對體育運動產(chǎn)生排斥心理，課堂上應付性地去練習，課后的運動訓練時間接近于零，這不利于體育強國戰(zhàn)略的實施。基于此，文章就體育強國背景下小學體育課上學生興趣的培養(yǎng)策略進行論述。

1 關注學生差異，促使學生體驗成功

要想讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要滿足他們的自我發(fā)展需要，而想要落實這一點，就需要讓學生體驗到成功以及學習的樂趣。因此，在體育課上，教師應關注學生不同需求與個體差異，讓每個學生都能置身于合適的位置并完成課程學習目標，這樣，學生才會自覺、堅持、主動學習，保持濃厚的興趣，這對踐行體育強國戰(zhàn)略有重要意義。例如，在立定跳遠項目訓練中，教師應綜合考慮學生的身高、爆發(fā)力、抗壓能力等各方面因素，然后為他們制定不同的學習目標，對學生進行區(qū)別化對待，即能力強、基礎扎實的學生有更高的學習要求，而能力有限、基礎薄弱的學生面對的學習任務難度要稍低一些。這樣，既有助于挖掘學生的潛能，又避免出現(xiàn)目標高于能力的情況，從而確保每位學生在竭盡全力的情況下都能體驗到成功感和快樂感，這對其學習興趣的激發(fā)起到積極作用。

2 學與玩有機結合，調(diào)動學生能動性

小學生的性格特征、情趣特點都決定了體育教師在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣需要堅持“學玩結合”原則，使學生的天性得到全面釋放。換言之，小學生好奇心強、興趣廣泛，而且性格活潑、愛動，在以培養(yǎng)學生體育興趣的課堂上，教師可以將學習與游戲有機結合起來，從而達到寓教于樂的目的，既讓學生身體素質得到鍛煉，更進一步增強學生自愿參與鍛煉的興趣。例如，教師可以采取游戲教學方法，即以開展游戲活動的方式組織學生進行體育運動訓練，讓學生在掌握知識與技巧的同時獲得愉快的學習體驗。例如，在跑步項目訓練中，很多學生抱有抵觸態(tài)度，學習熱情低，教師可以組織學生開展各種類型的小游戲，如“貓抓老鼠”游戲，即女生提前3秒鐘起跑，而3秒鐘后男生再從起點位置起跑，前者扮演老鼠而后者扮演貓，通過這種激發(fā)學生學習興趣的游戲活動消除學生對跑步的抵觸心理，并且讓他們對跑步產(chǎn)生濃厚興趣，這樣可以達到一舉兩得的目的，既落實了教育目標又喚醒了學生興趣。

3 組織體育競賽活動，釋放運動魅力

體育強國戰(zhàn)略下，要想讓學生喜歡上體育運動并養(yǎng)成良好的習慣，必須要讓他們感受到體育運動的魅力，而傳統(tǒng)的“講解-接受”式教學模式顯然不能滿足這一教育要求。在筆者看來，教師可以組織學生開展體育競賽活動，甚至可以采取以賽代練或以賽促練教學法，顧名思義，通過比賽的形式組織學生進行常規(guī)訓練，如籃球教學、足球教學等團體性項目訓練過程中，教師可以用比賽的形式指導學生不斷練習和鞏固運球、傳球技巧等各項技術動作的鍛煉。在這個教學過程中，學生不僅深刻理解并掌握了各項運動技能，更重要的是，小學生的天性在競賽活動中得到釋放，他們充分感受到運動的魅力。這樣，在課后時間段，學生也會自覺、主動地組織在一起打球、運動，這對學生體育學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義。

4 優(yōu)化教學評價體系，增強學生自信

在傳統(tǒng)體育課上，教師在實施考核與評價時主要關注學生對各個動作的掌握程度，忽視了他們心理發(fā)展，這其中存在一些不公平、不科學的因素，如有的學生雖然很努力但是由于身體、體育基礎等原因發(fā)揮效果并不理想，最終得到教師的否定甚至是批評，這必然會打擊其信心，讓學生產(chǎn)生“厭學”情緒。為了培養(yǎng)學生體育學習興趣，要做到區(qū)別對待每一位學生，因此教師應當針對教學評價加以優(yōu)化與改善，采取學生自評、互評以及師評相結合的評價方式，對學生的努力、進步給予肯定，對于失敗、失意的學生給予安慰和鼓勵，這樣的教學評價能夠讓學生感受到理解、愛、溫暖，對于他們體育潛能的挖掘和學習興趣的激發(fā)有重要意義。

5 結論

綜上所述，體育強國背景下，教師要重視小學生體育學習興趣的培養(yǎng)，這直接關系到戰(zhàn)略的實施效果。在教育工作中，教師要深入研究小學生的特點并找到影響學生興趣的因素，結合影響因素采取相應的措施，將其正向影響積極發(fā)揮出來，如關注學生差異、采取游戲教學法、開展體育競賽活動等，從而幫助學生建立興趣，這對提升體育教學成效、踐行體育強國戰(zhàn)略起到一定的推動作用。

（作者單位：廣州市花都區(qū)新華街第二小學）