高校體育課程思政教育與體育人才培養(yǎng)的探索

陳以志

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，高校教育目標(biāo)、教育方向逐漸發(fā)生變化，所有教學(xué)工作，都要結(jié)合社會對人才的需求來進(jìn)行。在國家教育部門的要求下，高校教育不光是要重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，還需要其他類型的優(yōu)秀人才，如美術(shù)、音樂、體育等，都是對社會發(fā)展、建設(shè)有所幫助的重要人才類型，必須要引起相應(yīng)重視。本文將結(jié)合實際情況，對高校體育課程思政教育與體育人才培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供借鑒與參考。

在高校體育教育中，蘊含了較多思政教育元素，同時也兼具了思政教育的功能，為提升教育全面性創(chuàng)造了有利條件。隨著國家教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，原有的教育理念、教育模式已經(jīng)能夠較好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，以及人才培養(yǎng)的客觀需求，應(yīng)從多個角度出發(fā)，予以針對性調(diào)整，加大體育人才培養(yǎng)力度。因此，聯(lián)系實際分析高校體育課程思政教育與體育人才培養(yǎng)策略是十分必要的。

1 體育人才培養(yǎng)改革的意義

為了進(jìn)一步響應(yīng)《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》，各個地區(qū)的教育學(xué)校紛紛開始進(jìn)行變革，在學(xué)習(xí)相關(guān)精神以后，高校開始嘗試創(chuàng)新。體育專業(yè)作為高校教育中的一部分重要內(nèi)容，專門培養(yǎng)體育人才，然而在以往教育中，重心往往是放在學(xué)生體育技能上，缺少對體育專業(yè)學(xué)生文化課、思想道德等方面的重視，尤其是思政教育工作，展開有效性不高，會為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來諸多阻礙。體育人才培養(yǎng)改革，符合現(xiàn)下時代發(fā)展現(xiàn)狀，再加上高等院校擴(kuò)張，為大學(xué)生自身就業(yè)，帶來更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育部培養(yǎng)目標(biāo)也有所改變，這些都使原本的體育人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方法無法發(fā)揮作用，這些都在一定程度上加快了體育人才培養(yǎng)改革進(jìn)程，對于提高體育人才培養(yǎng)有效性有著重要作用。

2 思政教育與體育人才培養(yǎng)融合的必要性

體育是我國特色社會主義教育中的重要構(gòu)成部分，不同時也是針對各個階段學(xué)校開展的公共必修基礎(chǔ)課程，高校教育中也同樣設(shè)置有體育專業(yè)課程，致力于體育優(yōu)秀人才培養(yǎng)。然而，受到多方面因素影響，當(dāng)下高校教育中，體育人才培養(yǎng)，并沒有結(jié)合思政教育進(jìn)行，致使部分學(xué)生在思想上缺少規(guī)范，難以承擔(dān)起社會建設(shè)的重要責(zé)任，甚至難以達(dá)到當(dāng)前社會對優(yōu)秀人才的基本需求。尤其是思政教育中所包含的競技合作、愛國、奉獻(xiàn)等，都是現(xiàn)下多數(shù)學(xué)生普遍缺少的，影響人才培養(yǎng)進(jìn)展，同時也肯定了思政教育的必要性。這也就使得新時期下思政教育與人才培養(yǎng)的相互融合成為一種自然趨勢，對于高校教育工作的進(jìn)一步優(yōu)化與完善是十分必要的。思政教育與體育人才培養(yǎng)的相互融合，符合國家高等教育人才培養(yǎng)的客觀需求，根據(jù)習(xí)近平總書記的最新意見，高等教育事業(yè)必須要實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，也只有這樣，才能更好的為社會主義事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還提出了教育應(yīng)該將培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人作為首要目標(biāo)，這是教育的根本，因此高校教育必須要將思政教育貫穿于各個環(huán)節(jié)，體育作為重要的專業(yè)課程，也應(yīng)該重視思政教育，使體育人才從思想到身體上，都能夠有所成長與提升。

3 高校思政教育下體育人才培養(yǎng)策略

基于上述分析，可以了解到在新時期下體育人才同樣需要具備較強的思想意識與素養(yǎng)，對于高校學(xué)生今后的健康成長與身心健康發(fā)育都有著重要作用，需要教師引起相應(yīng)重視，采取有效措施加強體育人才培養(yǎng)。

3.1 基于“大思政”設(shè)計體育課程

“大思政”實施的主要目的，就是改變高校原本的育人觀點，重視思政教育的積極作用，采用“全員、全過程、全方位”人才培養(yǎng)理念，加快思政教育體系構(gòu)建，真正將思政教育作為一項重要內(nèi)容，落實到實際教學(xué)中，從而取得更好的教學(xué)效果。一方面，高校需要消除以往只要求學(xué)生掌握知識的這一狹窄教學(xué)觀點，要注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點，有計劃、有針對性的制定教學(xué)計劃與方針，尤其是體育人才培養(yǎng)本身就具有一定的特殊性，對學(xué)生專業(yè)技能、身心素質(zhì)等都有著較大考驗，更是應(yīng)該全面貫徹思政教育理念，將思政教育，與體育人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;另一方面，將培育與踐行社會主義核心價值觀念，融入到日常的體育教學(xué)中，加快學(xué)生三觀形成，使學(xué)生能夠更快認(rèn)識到，自身對于社會發(fā)展的積極作用與貢獻(xiàn)，逐漸滋潤學(xué)生心靈，使得高校體育人才培養(yǎng)能夠更為高效，同時也讓體育課程成為高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，保證思政教育實效性。

3.2 增強體育教師的政治素養(yǎng)

若是想要全面提高體育人才培養(yǎng)效率，從思想、專業(yè)教學(xué)雙重方面共同進(jìn)行，體育教師自身的政治素養(yǎng)是不可缺少的，只有提高體育教師的個人與自我意識，才能為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。作為體育人才培養(yǎng)、思政教育推進(jìn)的主導(dǎo)者，體育教師必須要不斷提高自身的政治站位、思想意識，以及人才培養(yǎng)的自信、自覺，滿足當(dāng)代體育人才培養(yǎng)需求。然而，就目前的情況來看，若是單純依靠體育教師自身學(xué)習(xí)來加以提升，有效性難以保證，還需要高校從宏觀、整體角度出發(fā)，針對體育教師以及一系列思政建設(shè)團(tuán)隊，進(jìn)行全面、系統(tǒng)且有針對性的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。另外，體育課程、體育訓(xùn)練、思政教育必須相互結(jié)合，這與教師的自我意識存在較大關(guān)聯(lián)，高校可為體育教師提供實訓(xùn)機(jī)會，或者是安排一系列考核，從實踐角度出發(fā)，提高體育教師的應(yīng)急與實際教學(xué)能力，進(jìn)一步掌控整個教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生思想與心理健康發(fā)育、個人體育專業(yè)技能提升奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，體育教師在日常教學(xué)中就要注意觀察，包括學(xué)生的個人思政水平、思想覺悟、精神品質(zhì)、個人習(xí)慣、心理健康等，而后在課上可行性教育方案與策略，實現(xiàn)思政與體育教育的高度融合。

3.3 加強課程思政建設(shè)部門之間的相互協(xié)調(diào)

思政教育在體育人才培養(yǎng)中的融合，有助于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的有效性，體育人才培養(yǎng)不光是要求具備較強的身體素質(zhì)與個人專業(yè)能力，還要求學(xué)生具備良好的三觀與思維意識，這樣才能在個人發(fā)展與實際工作中發(fā)揮自身作用。因此，高校需要充分考慮到思政教育的系統(tǒng)性、全面性，在實踐中從三個方面著手進(jìn)行：第一，積極宣傳課程思政所取得的成效，要引導(dǎo)思政教師與體育教師均參與其中，思政教室、體育教師必須要親身參與到實踐以及各項管理活動中，集思廣益，共同制定相互融合計劃，將思政教育目標(biāo)，與體育人才培養(yǎng)目標(biāo)相互結(jié)合，共同制定教學(xué)方案，保證教育有效性;第二，圍繞體育教學(xué)各部門工作，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，在校內(nèi)形成良好氛圍，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，確保各個方面的工作職能都可以充分發(fā)揮，另外為了打造更為適合的育人環(huán)境，高校還需要完善育人機(jī)制、保障機(jī)制等，為人才培養(yǎng)與多元教育實施創(chuàng)造有利條件，規(guī)避體育人才培養(yǎng)期間可能產(chǎn)生的一系列問題;第三，在體育人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)立德樹人的堅定目標(biāo)，發(fā)掘思政教育、體育人才培養(yǎng)之間的共同點，尤其是在體育專項訓(xùn)練課程中，發(fā)掘思政教育元素，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，將教育目標(biāo)與思政教育相互統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定較為完善且長遠(yuǎn)、有效的教育方案，為學(xué)生綜合素質(zhì)與體育能力的全面提升打好基礎(chǔ)。

3.4 尊重學(xué)生個性差異全面展開教育工作

在高校體育人才培養(yǎng)的過程中，同一個專業(yè)學(xué)生在個體上、項目上會存在較大差異，主要是受到個人體質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、意識等方面因素的影響。若是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，則很難起到較好效果，甚至還會為體育人才培養(yǎng)帶來阻礙，無法充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的自身特點與優(yōu)勢。尤其是在思政意識上，也存在參差不齊的情況，難以為體育專業(yè)教學(xué)提供較好支撐。為此，高校教師在進(jìn)行開展體育教學(xué)時，還需要注意正視學(xué)生的個性，加強師生之間的互動與交流，保持良好的溝通關(guān)系，要做到相互尊重、相互聯(lián)系，才能與學(xué)生共同進(jìn)步。一方面，體育教師需要考慮到學(xué)生的個性化差異，在教育期間，將思政教育的相關(guān)理念逐漸、緩慢的融入到實際教學(xué)中，讓學(xué)生可以過渡并接受，避免硬性教育為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)阻礙，另一方面，則是要將思政教育與體育專項訓(xùn)練相互融合，在專項訓(xùn)練中，可以將集體主義教育中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂，集體主義教育主要包括尊重、關(guān)心、理解他人，同時還需要具備較強的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神意識，體育教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位，完成訓(xùn)練任務(wù)，實現(xiàn)整體之間的相互配合，對于排球、籃球部分的訓(xùn)練課程，則是可以組織進(jìn)行競賽，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，并相互配合，加強思政教育力度，為學(xué)生綜合素質(zhì)、能力提升打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，目前高校教育中除了理論課程教學(xué)，現(xiàn)下對體育課程也有了較高關(guān)注，并且已經(jīng)將其作為現(xiàn)下高校教育中的一項重要內(nèi)容。隨著時代發(fā)展，當(dāng)前社會對于體育人才的需求量明顯增加，如何進(jìn)一步加強人才培養(yǎng)，成為高校教育必須思考的重要問題。根據(jù)體育課程與教學(xué)特點，不難發(fā)現(xiàn)其中還包含了較多的思政教育元素，因此可通過基于“大思政”設(shè)計體育課程、增強體育教師的政治素養(yǎng)、加強課程思政建設(shè)部門之間的相互協(xié)調(diào)、尊重學(xué)生個性差異全面展開教育工作等方式，將思政教育與體育人才培養(yǎng)加以有效融合，思想對學(xué)生個人能力與思想道德的雙重教育，保證人才培養(yǎng)實效性。

（作者單位：安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）