信息技術視角下的小學體育教學

錢文燁

本文通過剖析信息技術視角下的小學體育教學，對其進行探索研究，得出要根據小學體育教學特點，合理采用信息技術并將其融合，對提高小學體育教學質量有顯著作用。

隨著新一輪課改的不斷深化和信息技術的不斷發展，以及網絡技術的日益成熟，電子白板、多媒體課件、電教一體機、交互式投影儀、Apple TV等已被廣泛應用于中小學的日常教學中。隨著教師信息技術能力的不斷提升，教師對信息技術的需求也越來越大，在中小學各學科中的應用也越來越廣泛。小學體育教學中怎樣融合信息技術，是擺在一線體育教師面前的一個重大課題。

1 在“信息技術”視角下剖析小學體育課堂教學

1.1以信息技術的支撐拓寬小學體育教學的維度

1.1.1教學內容甄選形象化

將教學內容通過多媒體技術展現給學生，學生通過多媒體進行教學內容的學習、改進、提高。教師在學生練習過程中錄制練習視頻，并將視頻進行傳輸，學生可以通過白板觀察動作，及時改進與提高。教師能夠合理利用教室內現有的多媒體設備，在狹小的空間內完成技術動作教學，教學過程更為生動有趣，學習效果更為明顯。

1.1.2個體實踐學習自主化

體育教學與信息技術的融合，可以進一步培養學生自主學習的能力，深化體育學科教學。體育教學與信息技術的融合，使得學習資源具有豐富性和多樣性，學生對于教師的講解、示范，圖片、視頻的展示等學習條件有了廣泛的選擇自由。學生可以在知識的海洋里自由的“航行”，允許他們自由探索，進行自主化、合作化、探究化的學習。

1.1.3技術動作學習直觀化

將體育教學與信息技術結合，能夠把原本枯燥的技術動作與聲音、動畫、錄像相結合，使得教學內容變得生動有趣，教學資源也因此擴大。教師可以利用Internet檢索大量圖片、視頻資源，將復雜或是難以進行分解示范的動作，通過圖片、視頻循環播放，使學生建立直觀印象。

1.1.4教學效果檢測數據化

信息技術作為目前最先進的教學媒體，它能夠及時的將學生的學習情況以及教師的教學情況快速反饋給教師，以便教師在課堂上及時做出調整，對學生的學習過程進行實時指導，實現了教師與學生之間的雙向交流。例如學生課前佩戴特定手環，在上課過程中，將學生的實時心率、最高心率、運動負荷等實時數據投放到體育館大屏內，方便學生觀察自身情況，更方便教師及時分析學生學習情況，直觀反映練習密度與練習強度等數據，使得數據分析變得更加簡易快捷，教學效果的檢測向著科學化的方向發展。

1.2以信息技術的視域觀照小學體育教學的向度

1.2.1學習興趣——引導學生主動學習

興趣是最好的老師。在體育教學中，合理的運用信息技術進行教學，有助于提高學生的學習興趣和求知欲。信息技術教學與體育教育的融合，使得課堂教學手段變得新穎，克服了過去教師講解示范的傳統教學模式。將信息技術作為體育課堂教學的手段和工具，能夠使學生身臨其境，將過去學生被動的學習變為學生主動的學習。在進行復雜的技術動作的學習時，過去的教師邊講解邊示范使得學生感到枯燥無味，興趣低落。而將信息技術融于課堂教學時，學生通過圖片和視頻進行技術動作的學習，迅速在頭腦中對復雜的動作形成直觀的動作表象，而不是通過教師的講解對技術動作進行想象。

1.2.2全面發展——適應學生年齡特征

小學生在這一年齡段，感知覺已經有了充分的發展，他們的聽覺和視覺十分敏銳，能夠比較準確地辨別事物的顏色、形狀等。這些都為他們進行學習活動提供了基礎和保證。在整個小學階段，小學生的感知覺發展很快，其準確性、系統性都能夠不斷地提高。特別應當指出的是，在教師指導下的觀察活動，對于小學生感知覺的發展具有十分重要的作用。

1.2.3形象思維——提高學生學習效果

形象思維具有生動性、直觀性、整體性的優點。它通過圖形、圖像、圖式等具有形象性的符號被感官所感知。而抽象思維具有概括性、間接性、超然性等特點，是通過抽取事物最本質的特征從而在大腦中形成概念，并對概念進行推理和判斷。運用信息技術，將教學內容通過圖片、視頻等途徑向學生進行直觀的展示，使學生快速利用形象思維進行學習，在大腦中迅速建立動作表象，能夠大大提高學生的學習效率和學習效果。

1.3 以信息技術的手段檢測小學體育教學的效度

1.3.1對教學——“多種場地皆滿足”

將體育教學與信息技術融合，可以在小學體育教學的各種場地進行運用，能滿足教師的教學需求，更是多方面滿足學生的學習需求。不論是在狹小的教室空間內，或是場地開闊的體育館、田徑場，利用信息技術進行教學，能夠兼顧每個角落的每一位學生。不論學生處于教學場地的某個位置，都可以通過大屏觀看學習內容，視野不受限制。由于學生的學習能力和接受能力不同，可以通過信息技術手段將技術動作進行慢放或是循環播放，使得學生可以根據自身情況在練習中隨時進行觀看。

1.3.2對教師——“精講多練高效率”

將體育教學與信息技術融合，將學習內容通過大屏、白板直接向學生展示，大大減少了教師講解示范的時間，從而增加了學生練習的時間，使得練習密度因此增加。學生不再需要聽教師枯燥無味的技術動作講解，不再需要集合整隊集中觀看教師技術動作的示范，減少了隊伍的調動。從某種意義上來說，更是解放了教師，教師可以利用學生觀看視頻學習技術動作的時間，進行巡回指導。

1.3.3對學生——“視聽結合快掌握”

通過信息技術與體育教學的融合，將運動技術過難、教學容量過大等問題迎刃而解。40分鐘時間內，教師利用信息技術進行教學，能夠促進教學目標的達成。教學容量的增加，不單單是對教師教學水平的考驗，同時對學生的學習水平也提出了更高的要求。而教師利用信息技術進行教學，能夠減輕教學壓力，同時提升了學生的學習效率，最終提高了教學效果。

2 信息技術，給小學體育教學帶來了什么？

小學體育教學與信息技術融合是新一輪基礎教育課程改革背景下小學體育教學發展的必然趨勢。它能夠適用于各種教學場地，豐富教師教學手段。它能夠解決體育教學容量過大、教學內容難度過高的問題。通過圖片、視頻等方式直觀的向學生展示運動技術動作，從而大大減少教師講解示范的時間，增加學生練習密度，加快學生掌握運動技術。通過心率表、手環等設備，實時監測學生心率，反映學生身體狀況，以便教師及時對體育課運動強度作出調整，在保證運動目的達到的同時，避免意外發生，有效促進小學體育教學質量的提高。

3 基于信息技術視角下優化小學體育教學的基本策略

3.1重建設：加強學校資源建設

硬件與軟件設施是進行信息技術教學的基礎，學校應重視信息技術教學，加強信息技術硬件與軟件資源建設，如在體育館設置電子大屏、對教學場地進行網絡覆蓋、配備心率手表、引進電子白板、Apple TV等電化教學設備，為教師進行信息技術教學提供有力的保障。

3.2重能力：提升教師業務能力

學校應定期組織教師進行信息技術教學方面的培訓，提高教師在信息技術使用方面的能力。教師自身應該重視信息技術與課堂教學的融合。強化PPT制作、電子白板使用等信息技術應用能力，摒棄傳統的教學思維與教學手段，拓寬視野，更新教學理念，提高對自身的要求，爭取將信息技術與課堂教學作為一種常態教學。

（作者單位：常州市武進區湖塘橋實驗小學）