論初中體育排球教學“先學后教”的實現途徑

馬宜文

排球運動擁有廣泛的群眾基礎，已經成為初中體育課程中重要的一部分，從事這項運動不但能提高學生的身體素質，培養他們的合作意識，還能提升他們的運動能力。本文就在初中排球教學活動中，采取先學后教的教學模式實施排球訓練進行一些分析和探究，希望能初中體育老師提供一些借鑒和參考。

先學后教的教學模式體現了一定的創新性，在初中體育教學中運用這種教學模式，能體現學生學習的主動性，也讓體育教學模式變得十分豐富。體育老師要找到并利用先學后教和排球運動教學的契合點，開展有效的先學后教的排球教學活動，實現排球教學效率與質量的目標。

1 制定明確的教學目標

在初中體育教學過程中進行先學后教的教學活動，首先要明確教學的目標。老師要對先學與后學的內容有一個清晰的認知，在先學的體育教學環節，初中學生要對這項運動的基本動作要掌握，例如，擊球點與胳膊的活動方向等等。這就需要老師為學生設計詳細的練習計劃，讓他們能根據實際的計劃進行練習;其次，對于后教，學生對排球缺乏了解，在先學的環節會出現一些問題，老師在進行教學活動中，要對學生的學習情況有一個預估，并將這種預估加入教學目標里。在這個環節，老師要把正確的練習方法與動作教授給學生。學生已經是先學習了技術動作要領，在教學中，老師盡量做一些示范與講解，能讓學生對這項運動的方向有了更加深刻、正確的理解，這樣就能達到很好的教學效果。

2 積極開展合作練習活動

2.1 創建合作練習的情境

排球運動是一項集體活動，需要多人配合才能進行，不但需要學生具備很強的個人能力，還要隊員之間形成默契的配合。在實際的教學環節，老師要根據學生的情況開展有針對性的訓練，采取合作的方式提升先學后教這種教學方式的學習效率。在教學過程中，老師要根據科學、合理的原則對學生進行分組，不同的學生在運動能力、身體素質等多方面存在著差異性，老師這就要對分組因素進行要考慮。如果想要排球能力強的學生帶動能力較差的，就可以實施差異性分組;如果要創造和諧輕松的運動氛圍，老師就可以讓學生進行自由的分組。在這個基礎之上，老師要為學生采取比較合適的合作練習方式，在練習過程中可以融入一些充滿趣味性的小游戲、比賽等活動。采取這樣的方式能提升學生練習排球的積極性。

2.2 引導學生參與多元互動學習

要讓先學后教的方式在初中排球訓練中有一個非常好的練習效果，老師要以合作形式進行優化為著眼點，進行更加豐富的多樣化練習方式，讓學生能積極主動地參與到排球訓練活動中來。學生一般都喜歡參與互動的活動，這樣的年齡特點就為老師進行互動活動提供更多的方式。老師要明確自身在教學模式里的定位，可以以參與者、引導者的身份來發揮引領的作用，改變自己的主體性地位，參與到排球練習活動中，這樣能更好的發揮先學后教的教學方式的優勢。此外，在多元化的互動練習中，老師也可以組織學生開展一些過關測試、分組比賽、展示技巧等活動。采取這樣的方式，能提升排球教學質量與效果。

3 拓展排球訓練維度

3.1 拓展課堂范圍

在進行排球教學過程中，老師要充分發揮自我的引導作用，把先學后教的教學模完全滲透到實踐教學之中，同時還要對課堂教學的范圍進行有意識的拓展，讓學生可以在更廣闊的空間里練習與學習排球技術，進而提升這項運動的水平與能力。例如，老師可以為學生建立翻轉課堂，運用微課對一些排球知識或技術動作進行展現，讓學生依據微課內容開展自主的練習。在教學過程中，老師還可以針對學生看了微課視頻也沒有掌握的排球技術進行重點的示范與講解，同時督促他們在課后進行練習與鞏固，這樣的教學方式就打破了在空間與時間方面對教學活動的限制，讓學生能夠進行更多的自主排球練習。

3.2 培養學生自主練習意識

在訓練接球與傳球動作時，老師可以對學生進行分組練習，并讓他們采取不同的訓練方式進行訓練，例如移動接球與傳球、通過游戲完成接球與傳球等。這樣的教學方式能有效地提升學生參與排球的積極性和主動性的同時，還培養了他們養成自主練習的意識。此外，老師采取小組訓練傳接球另一個目的是最大程度激發學生對排球這項運動的熱情，在此基礎之上，讓他們真正喜歡上排球，并養成勤于練習的良好習慣，這樣就發揮了先學后教的重要作用。

綜上所述，制定明確的教學目標;積極開展合作練習活動;拓展排球訓練維度，在初中體育排球教學中實施先學后教的教學模式，能極大的激發學生參與排球練習的積極性，快速的掌握多種排球技術，使得學生身體素質得到提高，綜合運動能力得到增強，收到了很好的教學質量和效果。

（作者單位：新疆伊寧市第十七中學）