中小學(xué)“四位一體”體育校本研修的實(shí)踐探究

張顯

遵循“點(diǎn)、線、面、體”基本邏輯，制定“四位一體”的體育學(xué)科校本研修制度。“點(diǎn)”指的是體育教師個(gè)人參與、“線”即年級(jí)備課組積極配合、“面”即體育教研組全力策劃、“體”則指的是學(xué)校整體部署。所謂 “點(diǎn)、線、面、體”的教研活動(dòng)方式指的就是在學(xué)校整體部署下，以教師個(gè)人充分備課為基礎(chǔ)，通過(guò)備課組、教研組的集體研討進(jìn)行完善、精煉，最后每個(gè)教師所展示給學(xué)生的都是“備課組的最高水平+教師的個(gè)性化處理”?！八奈灰惑w”體育教研活動(dòng)的具體操作流程分六步走：假期集備——開(kāi)學(xué)答辯——教學(xué)實(shí)施——即時(shí)交流——反思展示——專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，在制度保障下每學(xué)期完成一個(gè)循環(huán)，做法如下：

1 假期集備

剛上崗的新教師，每周一次的集備只是蜻蜓點(diǎn)水，平時(shí)的體育教學(xué)任務(wù)就讓他們應(yīng)接不暇，根本無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和研究。所以，老師們可利用寒暑假期，在休息之余，進(jìn)行分散學(xué)習(xí)和集中研討，在假期里把下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容備好，寫(xiě)好教案。而且各備課組要安排3次在線視頻集中研討，主要討論難點(diǎn)、分享資源等。備課組長(zhǎng)要對(duì)本組成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行初步檢查。在開(kāi)學(xué)之前，每一個(gè)人都要拿出教案、設(shè)計(jì)及演示教具等。

2 開(kāi)學(xué)答辯

開(kāi)學(xué)初的第一周，每個(gè)老師都要安排一個(gè)答辯專(zhuān)場(chǎng)——教師備課挑戰(zhàn)賽。比賽既是對(duì)集備情況的考查驗(yàn)收，也是教師能力與風(fēng)采的展示。評(píng)委考官都是教研員或經(jīng)驗(yàn)豐富的名優(yōu)教師，考題覆蓋了本學(xué)期所有教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)就看老師的“表演” 了。為什么說(shuō)是“表演”呢？因?yàn)榻處煹膭?dòng)作示范、語(yǔ)言講解、應(yīng)景設(shè)計(jì)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力都在考查的范圍之內(nèi)。答辯其間不斷有評(píng)委的質(zhì)疑、追問(wèn)和有意刁難，看誰(shuí)隨機(jī)應(yīng)變能力更強(qiáng)。答辯現(xiàn)場(chǎng)，有的人神采飛揚(yáng)，激情四射;有的人鎮(zhèn)定自若，游刃有余;也有人陣腳大亂，汗如雨下。臺(tái)下的觀眾也是時(shí)而屏氣凝神，時(shí)而爆笑不斷。

3 教學(xué)實(shí)施

在常規(guī)教學(xué)中抓得最緊的就是點(diǎn)課、聽(tīng)課和評(píng)課。點(diǎn)課，指教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)點(diǎn)到什么教學(xué)內(nèi)容，年輕教師就要能上什么內(nèi)容，而不是只專(zhuān)一項(xiàng)。點(diǎn)課的目的在于強(qiáng)化年輕教師“一專(zhuān)多能”要求和應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。聽(tīng)課，指教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)不定時(shí)不定期隨機(jī)聽(tīng)年輕教師的體育常規(guī)課，而不是提前打招呼或定聽(tīng)課時(shí)間。聽(tīng)課的目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)性地幫助年輕教師成長(zhǎng)。評(píng)課，指在教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)組織下對(duì)年輕教師的常規(guī)課或匯報(bào)課等進(jìn)行評(píng)課研討。評(píng)課流程一般遵循這一模式：上課本人先談體會(huì)，然后指導(dǎo)教師簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)，組上年輕教師再談問(wèn)題、建議、疑惑等，接著有經(jīng)驗(yàn)有資歷的老師再評(píng)課或回答前面疑問(wèn)，最后教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)做總結(jié)。

4 即時(shí)交流

一個(gè)人的好方法如果十個(gè)人來(lái)分享，那就是十個(gè)好方法;一個(gè)人的難題如果十個(gè)人來(lái)分擔(dān)，每個(gè)人就只有十分之一。在日常教學(xué)中，學(xué)校要大力提倡并嚴(yán)格要求的就是即時(shí)交流，下課后、午休時(shí)、在餐廳、在走廊、或立或座、兩人聚首、三五成群，都可以談?wù)撈饋?lái)，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、實(shí)踐中的感觸困惑都是談?wù)摰脑掝}。及時(shí)交流可以營(yíng)造出熱烈、專(zhuān)注的研討氛圍，利用碎片化時(shí)間及時(shí)解決現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)問(wèn)題。對(duì)于年輕體育教師而言，經(jīng)驗(yàn)豐富老師的三言?xún)烧Z(yǔ)，或可改變自己的教學(xué)觀念、技巧等，至少會(huì)因思想的碰撞，而引發(fā)年輕教師的主動(dòng)思考和自我反思。

5 反思展示

每一分進(jìn)步都需要一個(gè)積淀的過(guò)程，在日常的忙碌中如果沉積不下來(lái)東西，兜子里子永遠(yuǎn)都是空的。備課上課、點(diǎn)課評(píng)課，每個(gè)人都很匆忙，但一學(xué)期下來(lái)，最后留存下來(lái)的是什么？又留存下來(lái)多少呢？經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、驚喜、缺憾，一件件課堂上的奇聞趣事，一樁樁實(shí)踐中的典型案例，凡記錄下來(lái)的都是財(cái)富。所認(rèn)，及時(shí)反思、提煉升華是新教師必須養(yǎng)成的習(xí)慣。所以，學(xué)校要鼓勵(lì)教師分享自己的“教育故事”，或?qū)ｉT(mén)組織“教育故事”演講比賽，“教學(xué)感悟”論文比賽等，以激勵(lì)教師善于收集教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴感悟。

6 專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)

對(duì)于新教師而言，更新理念、強(qiáng)化三基、培養(yǎng)習(xí)慣等，都可以通過(guò)考試的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)組織筆答問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)面試、技評(píng)達(dá)標(biāo)、師生同考、模仿上課等形式，對(duì)教師的相關(guān)能力進(jìn)行綜合評(píng)定。盡管是以“折磨人的形式”幫助人進(jìn)步，但整體培訓(xùn)效果會(huì)非常明顯。年輕教師的動(dòng)作技能和心智技能都會(huì)有不同程度的提升，尤其對(duì)于年輕教師的心智技能提升更加明顯。

7 制度保障

第一，期末制定方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)部門(mén)協(xié)同研討假期備課工作細(xì)則，制定出詳細(xì)的假期備課方案，要求具體到備課組和組內(nèi)個(gè)人需要完成的備課數(shù)量、教具準(zhǔn)備等具體情況。第二，假前啟動(dòng)動(dòng)員。由校長(zhǎng)在每學(xué)期教師修業(yè)式上對(duì)全體教師進(jìn)行假期備課答辯工作進(jìn)行動(dòng)員和部署，公布方案。第三，組內(nèi)制定計(jì)劃。以備課組長(zhǎng)為召集人，召開(kāi)備課組會(huì)，制定假期中三到四次在線視頻研討備課時(shí)間表，并部署每個(gè)階段需完成的任務(wù)。同時(shí)將研討備課計(jì)劃上交教務(wù)處備案。第四，假期備課學(xué)習(xí)。各備課組按上交的計(jì)劃時(shí)間進(jìn)行假期備課，教務(wù)處負(fù)責(zé)深入備課組驗(yàn)收階段備課學(xué)習(xí)成效，并做詳細(xì)記錄。

（作者單位：重慶南開(kāi)中學(xué)）