論小學語文教學中對學生想象力的培養策略

程鳳生

摘要：小學生由于其年齡的特點，他們對未知的事物充滿了好奇心，也很容易進行思維發散。因此，小學語文教師必須根據這一特點對小學生進行教學，要用不同的方式激發小學生的想象力，讓他們在學習知識時可以將所學內容與生活密切聯系，讓學生們對知識的渴求度更高，也學得更好。

關鍵詞：小學語文教學;學生想象力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

素質教育這一理念是當今社會追求的教育新模式，在小學語文教學課堂上如何通過提高學生的想象力促進小學生的素質教育成為教學的目標之一。小學語文教學對學生以及教師的高要求，是語文這一核心學科與現代教學模式相結合的產物，教師完美地將教育與生活結合起來，并且將教學的主動權交還給學生，與學生共同探索符合當今時代的語文教學新模式。在學生的主動探索中回歸教學本質，教師應主動與學生建立良好的師生關系，以平等的教學方式教授每一個學生，促進學生的全面、個性發展。

一、在小學語文教學中培養學生想象力的重要性

如今，課程改革進行得如火如荼，專家對各個學校和教師提出了更高的要求。教師必須根據本學科的特點以及學生的狀態來對教學進行創新和改革，充分利用各種教學方式調動學生的學習興趣，提高學生的學習能力，更重要的是要讓學生的綜合素質有所提高。在小學語文的教學上，教師應該根據小學生的年齡特點，有針對性地去設計一些教學方式，讓學生在輕松的環境中學到相關知識，提高語文水平。小學語文教師需要更加注意的是，要對小學生的想象力進行不斷的培養和提高，要讓他們充分利用想象力來解決生活中的事情。有了豐富的想象力，學生在進行語文訓練時，也會更加得心應手，能夠更好地去進行閱讀和分析，寫作也會變得如魚得水。同時，想象力對于其他學科的學習也有一定的幫助，讓學生做到全方位發展。

二、在語文教學中培養學生想象力的措施

2.1合理利用教材中的插圖培養學生想象力

語文教材的更新，為了能更好地適應學生的心理發展需求，其中融入了非常豐富的圖片內容，小學階段學生比較喜歡形象生動、色彩豐富的學習內容。例如，許多學生都喜歡繪本、漫畫等。語文教師教學中可以利用相同的元素，激發學生想象力，有效培養學生的創新能力。在小學語文課本當中有許多古詩詞，雖然這些古詩詞經過一定的發展變得比較簡單明了。但古詩詞的語言形式與當前日常生活當中使用的白話文還有一定的差異性，尤其是一些文言文句子，學生理解起來難度較大。教師在教學過程中，為了能讓學生更好地理解學習的內容，可以合理地利用教材當中的插圖，幫助學生更好地理解和記憶所學語文知識，并且能激發學生想象力。例如，學習《題西林壁》時，教師首先讓學生了解這首詩的大體意思，并給學生設置學習任務，讓學生根據自己的理解，去理解詩的前兩句內容。在日常生活中細致觀察，通過自己想象，將畫面描繪出來。在此過程中，不僅可以讓學生對詩詞有更深刻的理解，還能培養學生想象力，從而提升語文教學效率。通過此類方式，不僅可以吸引學生注意力，還能讓學生親自動手進行繪畫創作，描繪出美麗的作品。通過此方法學生的想象力可以得到有效提升，對于學生的創新能力培養也有著積極作用。

2.2加強朗讀訓練，培養學生的想象力

很少有人能夠在第一次閱讀時就完整體會到作者想要表達的意思，因此，在進行小學語文教學時，小學語文老師通常會要求學生們對文章不停地進行朗讀甚至背誦。小學生帶有感情地去朗讀文章時，可以逐漸體會到文章的深沉含義，也能在朗讀的同時進行思維的發散，想象到其他的事物，逐漸對文章更了解。例如，在學習《圓明園的毀滅》這一課文時，教師可以帶領學生們對文章進行全文誦讀，并要求學生們在閱讀的同時進行思考，去體會作者對圓明園的感情。教師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。學生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。教師：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。學生：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。在閱讀的同時，學生們就可以逐漸感受到當時圓明園的宏偉壯麗和作者對它的惋惜。

2.3合理設計問題，引導學生展開想象

思維是從問題開始的，如果把學生的大腦比作一泓平靜的池水，那么教師富有針對性和啟發性的提問，就像投入池水中的一粒石子，可以激起學生思維的浪花。首先，情境式發問，可以將學生帶入到問題中，每個學生的成長背景、生活習慣不同，勢必會讓他們作出不同的回答，這也會激發學生的求知欲和表現欲，繼而進行思維的碰撞。其次，發散式問題可以培養學生思維的靈活度，從點到線再到面的發散式問題，不僅可以使知識點更好地在學生的腦海中形成體系，更能在一定程度上增加思維發散和知識交叉，同時增加了想象力的廣闊性、多變性。最后，教師應重新定位自己的角色，主要起引導性的作用。俗話說：“師父引進門，修行在個人。”學生的潛力是無限的，老師應盡量給學生更多的主觀能動性，不能將具體知識點固性地向學生輸送。

結束語

總而言之，小學語文教學是學生想象力培養的重要學科。小學階段是學生想象力培養的關鍵時期，學生擁有了想象意識才能在未來的發展中積極創新。在教學中教師要深入研究教材內容，合理利用有效教學策略，引導學生大膽想象，為學生的創新能力培養奠定基礎。

參考文獻

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