淺析小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)的方法

譚學(xué)晶

摘要：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師主要教授單詞識(shí)別和識(shí)字的內(nèi)容，但是，盡管教師專(zhuān)注于教學(xué)生寫(xiě)漢字，但學(xué)生仍然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)改變教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。本文著眼于我國(guó)小學(xué)生低年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題，分析討論了如何優(yōu)化學(xué)生手寫(xiě)教學(xué)以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);手寫(xiě)教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-177

學(xué)生的寫(xiě)作能力不會(huì)在一夜之間得到提高，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，教師需要長(zhǎng)期的進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及姿勢(shì)不良等錯(cuò)誤，許多教師忽視了學(xué)生寫(xiě)作技能的發(fā)展，因此沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)，全面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生形成不良的習(xí)慣，阻礙學(xué)生的寫(xiě)作技巧的提升。

一、我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀

首先，同音符號(hào)和類(lèi)似符號(hào)的混淆。當(dāng)小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字和漢字時(shí)，他們很容易混淆同音字和類(lèi)似字符，無(wú)法清晰地區(qū)分為什么相同的拼音字符不同？并且會(huì)造成混亂，出現(xiàn)這種教學(xué)問(wèn)題的原因通常是教師沒(méi)有采用適合學(xué)生的正確教學(xué)方法而使學(xué)生難以難以理解。其次，教師忽略學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序。如果學(xué)生的書(shū)寫(xiě)順序不正確，并且教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正它們，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展，作為一名教師，應(yīng)該解決學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的根本原因，而不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，出現(xiàn)這些問(wèn)題，如果不及時(shí)糾正和解決，將影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的后續(xù)學(xué)習(xí)，在這方面，教師需要開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的手寫(xiě)教學(xué)方法。

二、寫(xiě)字教學(xué)的方法

1.了解漢字的重要性

語(yǔ)文是中國(guó)學(xué)生需要掌握的學(xué)科，學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字是一件奇妙而神圣的事，這是中華文明的精髓，此外，寫(xiě)作需要一定的耐心和自控能力，這對(duì)于充滿(mǎn)活力的小學(xué)生而言既乏味又困難。因此，讓學(xué)生了解漢字的重要性，比任何游戲和修辭更有效。在現(xiàn)代教育中，應(yīng)試教育起著關(guān)鍵作用，因此，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)估是教師監(jiān)控學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的關(guān)鍵因素，盡管科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已使教師能夠使用計(jì)算機(jī)來(lái)批改試卷，但在例行考試中仍很少使用它們。因此，教師還可以告訴學(xué)生符號(hào)是評(píng)估測(cè)試作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也可以建立手寫(xiě)整潔獎(jiǎng)，還可以組織學(xué)生參觀一些從中到小的書(shū)法展覽，或者在學(xué)校或整個(gè)教室里舉辦幾次書(shū)法比賽，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)漢字的魅力，更好地促進(jìn)小學(xué)漢字的教學(xué)。

2.進(jìn)行興趣訓(xùn)練

“興趣是最好的老師”。漢字的教學(xué)過(guò)程很繁瑣，書(shū)法和漢字教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的耐心，毅力和向上品格的發(fā)展，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們的注意力和自制力尚未得到充分發(fā)展，因此教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，興趣訓(xùn)練適合所有年齡段的學(xué)生，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的欲望，從而促進(jìn)漢字教學(xué)。

3.養(yǎng)成抄寫(xiě)的習(xí)慣

手抄本是學(xué)習(xí)漢字的最基本方法，因此，復(fù)制副本在小學(xué)教授漢字方面也起著關(guān)鍵作用。在教授筆跡時(shí)，教師可以直接向低年級(jí)的學(xué)生展示抄寫(xiě)本，但在以后的階段，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇抄寫(xiě)本，同時(shí)以自己的風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作。這不是追求抄寫(xiě)速度，而是追求質(zhì)量，因此，在教學(xué)手寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)該追求質(zhì)量而非學(xué)生的抄寫(xiě)速度，在進(jìn)行筆跡教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)指定每個(gè)學(xué)生每天應(yīng)抄寫(xiě)多少份副本，從而可以更好地發(fā)展學(xué)生自我控制，自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力，并觀察科目的結(jié)構(gòu)和管理方式。

4.提高寫(xiě)作技巧

要提高學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作能力，依靠課堂練習(xí)和教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師們可以更新他們的寫(xiě)作教學(xué)方法，組織他們的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，并不斷提高他們寫(xiě)作技能。在特定的教學(xué)參考資料中，教師使用教學(xué)歷史動(dòng)機(jī)的方法，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，教師會(huì)以故事的形式向?qū)W生講解有關(guān)王羲之的相關(guān)書(shū)法寫(xiě)作的故事，通過(guò)講故事，學(xué)生可以充分理解中文寫(xiě)作的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作意愿，并提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行中文寫(xiě)作比賽，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)技巧和技能。在漢字寫(xiě)作比賽中，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)句子，邀請(qǐng)書(shū)法教師評(píng)判每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文字并進(jìn)行打分，當(dāng)然，比賽的重點(diǎn)不是結(jié)果，而是引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生注意漢字書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)，不斷提高知識(shí)水平的和中文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生逐漸感受到漢字的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)抄寫(xiě)模仿和交流，提高書(shū)寫(xiě)技能，從而提高手寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的整體教學(xué)效果。

總體而言，我國(guó)小學(xué)低級(jí)語(yǔ)文仍存在很多未解決的問(wèn)題，教師的許多教學(xué)方法落后于時(shí)代發(fā)展，也沒(méi)有適應(yīng)于學(xué)生;在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不符，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，學(xué)生很容易混淆同音字和類(lèi)似字符以及一些其他問(wèn)題，例如在寫(xiě)漢字時(shí)筆畫(huà)順序不正確等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作技能，保證學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)漢字教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮慧. 如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入"識(shí)字與寫(xiě)字"教學(xué)[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年課堂教學(xué)教育改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：3.

[2]宋憶暄.筆尖上的綻放——小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2020（08）：80.