探索初中數學教學的新思路

趙紅英

摘要：近幾年來，新課程改革一步步加深，初中數學教學也隨之發生了新變化，傳統的初中數學課堂都是采取“填鴨式”的教學方式，不注重學生在課堂上的表現，一味地把知識灌輸給學生，讓其死記硬背。而數學本身就是一門邏輯思維很強的學科，它需要一步步進行探究與推理，如果你單純地把知識灌輸給學生讓其記憶肯定是沒有效果的，因此探究一下新課程改革大環境下初中數學應該如何教學，希望能夠對初中數學教師有所幫助。

關鍵詞：初中數學;新思路;課程改革

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-159

在教育教學過程中，學生是學習的主體，即是新課程標準要求的以人為本的教學指導思想，充分調動學生的學習積極性，是提高教育教學質量的關鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，民主寬松的學習環境和平等愉悅的學習氛圍，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生敢想、敢說、敢問、敢做。我們常說：“要給學生一滴水，教師須有一桶水。”此話的原意是說，教師應該具有淵博的知識，才能教好學生，這是教師素養的基本要求。教育教學過程，就是教師倒“水”，學生接“水”的過程，哪怕教師具備了源源不斷的泉水，而學生沒有認真去接，他可能還是一無所獲。新課程理念對教師提出了更高要求，教學過程，不僅僅是老師倒“水”，學生接“水”的過程，而是如何引導學生去發現“水”、挖掘“水”的過程。教師應引導學生勇于表現，樂于創造，積極主動地參與教學活動，從學習中發現問題、探索途徑、分析問題、解決問題，從而培養學生思維能力。

一、培養興趣是自主學習的前提

在教學活動中，老師應根據教材內容、學生心理，創設趣味盎然的情境，同時要善于抓住學生的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵，使學生的自我表現愿望得到滿足，學習興趣也更加濃厚。

二、組織豐富多彩的課外活動

在課堂教學之余，可通過開展各種形式的數學課外活動，激發學生學習興趣，提高學生的數學學習積極性，從而發展他們的自主學習能力。

三、注重發揮教師的人格魅力

教師是學生的楷模，教師的一切行為都有意識或無意識地影響著學生。一個師德高尚、知識淵博、能歌善舞、多才多藝的老師必然會得到學生的青睞，受到學生的尊重，激起學生對所教學科的求知欲望，從而提高學生的學習積極性。所以教師的形象要親切、莊重、樸實，應盡可能與學生平等相處，平易近人，品德言行堪為學生表率。要求學生做到的，教師必須先做到;要求學生不做的，教師必須帶頭不做。總之，在嚴格要求學生的同時，教師也應該嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，正人先正己，從而提高自己的威信，用自己的言行感染學生，用自己的人格魅力激發學生，進而增強教育教學效果。

四、創設問題情境，激發學習動機

培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。在導入新知時，創設問題情境，可以使學生明確學習方向，以最佳狀態投入到學習活動之中。每堂課一開始，教師揭示課題后，把本節課要學習的新知識創設成若干問題情境。將學生置于問題情境中，可以使他們對問題、現象保持好奇心，從而形成探究意識。用新穎的方式、生動的語言或形象的畫面，使學生明確本課學習目標和知識重點。

五、進行教學反思，提高教學能力

教師教學反思能力的提高是教師素質、數學教學能力提高的關鍵。教師的教學反思是對備課、課堂教學整個過程的反思。對于備課的反思，具體而言，就是教師應根據課堂教學的效果，反思自己的備課是否有效，包括教學內容是否使學生的知識、技能、思維能力都得到發展，制定的教學目標是否合理，教學活動能否激發學生的學習興趣，等等。而課堂教學的反思，是指教師思考在教學過程中有哪些環節需要改進及如何改進、對哪些環節比較滿意。在反思教學行為的同時，教師還可通過觀察學生的學習過程進行反思，包括這節課中學生學到了什么，遇到了什么困難，如何幫助他們克服困難，等等。

六、培養學生的數學應用意識

學數學就要用數學，但事實是許多學生不會用所學數學知識解決實際問題，這就要求我們在教學過程中要培養學生的數學應用意識。

1.重視課本中應用性的知識和實習作業，如課本中有關現代信息技術應用、估算知識、軸對稱、中心對稱的教學，能使學生認識到數學能為解決實際問題帶來很大方便，使他們真正感覺到計算器能為現實生活提供方便，重視實習作業的完成，不但能加深學生對所學知識的理解，還可以提高他們的動手能力。

2.使學生認識到數學應用的廣泛性，平時多給學生講一些生活中常見的與數學有關的實例，一些科普知識和運用數學知識的小制作、小實驗，讓學生明白數學是人們生活和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎。

3.培養學生用數學的眼光感知生活中的問題。在數學教學中，給學生有意布置一些別具一格的作業：從報刊、身邊事例中搜集素材，運用所學的數學知識編寫習題，使學生把實際問題和數學知識融合在一起，提高學生的綜合應用能力。

七、了解學生，關心學生

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛，就沒有教育。”愛是雨露，是陽光，是開啟學生智慧之門的鑰匙。在教育教學過程中，教師要非常注重對學生的關愛，經常了解學生，與學生交朋友，發現學生有困難時，主動給予幫助;發現學生有難言之隱時，樂于做他們的朋友，替他們出謀劃策，渡過難關，樹立學習的信心。

教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣還是情感交流的過程。隨著數學課程改革的深入，我們更重視新理念，吸收新思想，引導學生自覺地應用數學知識，觀察、分析或解決生產生活中的實際問題，增強他們走入社會后的競爭力。由此可見，教師精心設計教學，激發學生的學習興趣，必然能促進學生的認知活動。教師對學生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，為他們營造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給他們創造良好的心理環境，有利于他們健康心理素質的培養。在推進新課程理念的今天，耕耘在基礎教育戰線的數學教師們，一定要不斷更新思想，不斷總結教學經驗，改進教學方法，培養學生分析數學問題的能力，提高學生學習數學的興趣，讓學生體驗數學中的內在美，使他們學業有成。