核心素養下的小學美術教學策略探究

姜莉

摘要：小學美術教學想要進一步促進學生核心素養的發展，就應當掌握有效的學習方式，引導學生繼續主動地進行探索和創新。教育工作者需要對自身的教育理念進行轉變，增強自身的教學能力。文章首先對小學美術核心素養的內涵進行了闡述;其次，對小學美術核心素養的價值進行了探討;最后提出了核心素養下小學美術的教學策略，以期能夠為核心素養下小學美術教學的有效展開提供理論的參考和幫助。

關鍵詞：小學美術;核心素養;教學研究

當前素質教育在我國深人推進，美育中一個不可忽視的重要因素就是美術教學。核心素養本位下小學美術教學的順利展開，能夠幫助學生更好地發展自身的審美能力，促進學生藝術修養的提升。所以，教育工作者應當基于核心素養視角，進一步研究和創新小學美術教學，這就要求教育工作者一方面要具備較好的教育思想和理念，對教學模式進行優化和完善，同時應當積極地展開實踐活動，對學生的核心素養進行培養促進學生各方面全面發展。

一、小學美術核心素養的內涵

基于宏觀層面來看，所謂的核心素養，指的就是通過教學能夠幫助學生在處理問題時能夠轉變思維模式，運用有效的方法對新的學習技能進行探究，合理地對問題進行分析。小學美術核心素養包括了五個方面，分別是文化理解能力、實踐創意能力、判斷審美能力、美術表現能力和識讀圖像能力。從字面意義就能看出對于學生來說，這些方面的發展有著一定難度，這就要求教育工作者應當將自身的引導作用發揮出來，幫助學生更好地對美術核心素養的意義有深人的了解，對學生的高尚品格和能力進行培養。實際上也可以將小學美術核心素養理解為學生對美進行感受、欣賞、創造的能力。新課改要求教育工作者應當基于核心素養視角，在實際教學過程中，為學生構建起良好的教學氛圍和環境。核心素養下的小學美術教學，應當將教學和社會現實生活緊密聯系起來，讓學生從中感受美。另外，教育工作者也應當對學生欣賞美的能力進行培養，其基礎就是引導學生發展向善的心理，如此才能讓他們對周邊世界的美進行感受，對作品中的美進行體味。而創造美就是需要幫助學生對基本技法進行掌握，如此才能創造出具有美的作品。另外，小學美術教育工作者也應當進一步對學生的情操進行陶冶，促進其創造能力和審美能力的發展

二、核心素養本位下下小學美術教學的優化策略

（一）進行美術美工手工教學，增加學生學習興趣

手工制作是小學美術課程的重要組成部分，主要指學生運用多種多樣的材料，如紙張、橡皮泥、瓶子等物體，根據教學內容和教學目標，動手制作出具有綜合性、創造性、趣味性的符合學 生興趣、制作能力的作品。學生可以綜合調動各種感官系統參與制作的全過程，從而獲得豐富多彩的體驗。手工制作具有直 觀性—學生可以直接接觸和直接感受到物體的存在;形象性—把平面的事物轉化為立體的存在，使物體“活”過來;靈活 性—學生的上課方式比較靈活，想象力不受拘束，可以創作自 己的作品。因此，手工制作對于培養學生的實踐能力和創新精神具有重要的作用。小學美術手工教學課程不同于其他具體知識的教學過程，其核心素養培育也是素質教育理念的重要體現，擔負著促進學 生全面發展的重任。美術學科具有五大核心素養，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解。作為美術學科分支的手工教學，不僅承擔培養學生以上核心素養的任務，而且也有自身核心素養培養的任務。其一，培養學生的綜合審美能力。學生開展手工學習，最重要的是在觀察物品、創造物品的過程中 形成自己的審美體系，審美能力的提高是學生核心素養培養的 重要目標。其二，培養學生的實踐能力。手工制作是學生需要 動手開展實踐的創作活動，動手能力的培養對于學生其他科目 的學習也有著重要的作用。其三，培養學生將所學知識聯系生活的能力。而且手工制作的最佳狀態是實現與生活的高度融合，學生在手工制作中實現從生活中來、到生活中去，能夠實現對知識的學以致用。在小學美術手工的教學活動中，教師可以創設符合學生特點的豐富、有趣的手工教學情境，提高學生參與手工制作的積極性。通過豐富的教學情境，幫助學生緩解以往在美術學習過程中的枯燥感和單調感，最大限度地讓學生體會到美術的魅力，從而激發學生的學習興趣。

（二）全面突出學生的主體地位

小學教育工作者在實施美術教育教學活動過程中，應當充分考慮學生的認知特點和實際發展特征，以當前的教育理念引導學生，盡量避免在課堂上生硬的灌輸，要引導學生更好地評價和欣賞美術作品，過程中給予他們必要的啟發和引導。教育工作者也應當關注學生美術知識的積累，讓他們更好地對美術作品進行理解，這對于學生美術素養的提升欣賞能力，創新能力的發展都有著不容忽視的重要作用。應當通過多樣化的教學，保障小學美術課堂的實效性，引導學生在課堂上有著濃厚的好奇心和興趣，這樣才能讓他們更好地參與到美術學習活動中來。

結束語

在日常的教學中，通過新鮮的教學內容促進學生對于美術知識的學習的興趣，并在課堂上真正做到以學生為本，積極地引導學生提升美術核心素養。幫助學生發現美，認識美，最終熱愛美，從而在核心素養的基礎下進行知識的學習，培養學生以美術的眼光看待世界，在生活中尋找美麗，從而養成積極樂觀的生活態度。

參考文獻：

[1]許文捷.核心素養下小學美術體驗式教學的實踐[J].美術教育研究，2020（24）：178-179.

[2]馮婭莉.培育核心素養，打造智慧課堂——小學美術教學改革與研究[J].教師，2020（34）：80-81.

[3]王國照，陳蔚.基于核心素養的小學美術校本課程的開發和實踐[J].大觀（論壇），2020（02）：144-145.

成都市晉陽小學 610000