基于核心素養的小學信息技術課堂教學優化

陳濱濱

摘要：信息技術是培養學生信息技術核心素養為主要目標，以綜合實踐活動作為課程形態的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生活和學習必需的信息技術知識和技能，形成應用信息技術解決問題的學習態度和能力，養成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養創新性人才打下扎實基礎。本文重點探討如何在立足核心素養的基礎上，優化小學信息課堂教學。

關鍵詞：信息技術;核心素養;優化教學

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。在學生發展核心素養大框架下，根據學科特征和育人特殊功能，信息學科的核心素養主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。

盡管核心素養對學生終身發展有著舉足輕重的意義，然而很多老師在教學過程中往往重視操作技能和軟件學習，忽視了信息技術核心素養的培養。本文重點探討如何在立足核心素養的基礎上，優化小學信息技術課堂教學。

一、“問題解決”貫穿始終，培養信息素養

學生的信息素養，貫穿在課堂任務的解決過程中。老師在進行教學設計時，應充分挖據信息在生活中的實際應用，創設學生熟悉的、貼近生活的教學情境，將教學內容巧妙地融入到真實情境的問題解決中，逐步培養學生綜合運用信息能力。在每一次課堂上，學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，逐步形成了用信息思維、技術、策略、方法來解決貼近生活的實際問題，提升信息素養，為信息化社會的學習和工作打下扎實的基礎。

我們在教材設計時，可以結合生活實際，把一些生活里的內容引入課堂，創設生活化的情境，在信息技術教學中情境創設是聯系學生實際生活與信息技術課程“技術性”的紐帶。恰當、生動的情境創設利于集中學生的注意力激發學習興趣調動參與意識激發探索欲望從而獲得良好的學習效果。信息技術教學也應該根據小學生的年齡特點和生活體驗營造學生親切熟悉的生活化學習環境，以富有趣味和挑戰性的任務引領其在信息技術的海洋里遨游找到解決問題的方法。

創設生活化的情境。例如在《我的音樂庫》這一課，我設置了這樣一個情境，展示了許多學生喜聞樂見的音樂、大量學校活動的圖片、學生的習作、學校活動的大量視頻，但是這幾天領導要來視察，這么亂的資料能給領導看嗎，同學們能不能幫老師把這些資料整理好呢。

從發現“資料亂”問題，到解決“資料亂”問題的過程中，同學們頭腦風暴，類比生活中整理資料的方法，提出解決問題的策略和方法，到最終實踐的過程，在解決真實情境問題中，獲取信息、分析信息、處理信息，提升了問題解決能力。

在教學PPT時我引導學生制作幻燈片，用它在學校、班級的各種競聘中展示自己。在制作這個PPT時，學生要進行PPT的整理構思，素材的獲取與處理，呈現方式的精心安排，匯報展示時演講排練……，用PPT展示自己是學生校園生活中經常會用到的，通過制作自我展示PPT，學生在獲取、分析、處理信息的過程中，信息素養慢慢得到了提升。

二、以“問題解決”為教學主線，學生在解決熟悉的、貼近生活的實際問題中，提升信息素養。

（一）給“思考”留足空間，樹立信息意識

在解決問題的過程中，給學生足夠的思考空間，教師講重點講方法講原理時，要引導學生去思考、去發現所學內容能夠應用到什么地方，能夠解決身邊的哪些實際問題，樹立信息意識，更好地運用信息，學以致用。

在四下《我的音樂庫》這一課，學生學習了用文件夾分類存放的方法整理信息，引導學生思考，學習了本課，你可以將今天學習的知識用在哪些地方？引導學生說出要養成定期整理電腦中的資料的習慣;說出用文件夾分類存放的方法整理資料，便于資料管理與查找;說出在生活中和學習上我們也要養成整理的習慣。本課把學到的內容進一步思考升華，讓學生更好地理解知識、掌握方法、學以致用。

（二）給“創作”留足時間，提升創新素養

讓學生在課堂上發現問題，并用所學知識解決問題，需要給學生充分的時間和安靜的空間。創作需要充足的時間，在課堂上，老師盡量花最少的時間把需要講的知識和學生一起探討清楚，留足時間，讓學生去實踐、去創作，盡量不要多次打斷或反復切屏。因為只有提供安靜的環境，學生才能全身心地投入到解決問題的實踐中，在實踐中提升創新素養。

在《人物動畫》一課，在和學生一起探討動畫制作原理和方法之后，給學生留足了創作的時間，學生的動畫作品精彩紛呈、創意滿滿，獲得了成功的喜悅和極大的成就感。在最后的作品展示環節，大家都想把自己的作品展示給全班同學看。“用所學知識去自主創作”作為每節課的核心任務，學生可以充分發揮自己的創意，提升創新素養。

（三）關注“活動 ”細節， 規范信息道德

學生在解決問題的實踐活動中，教師要做個有心人，關注學生們的“活動”細節，通過這些細節來規范學生的信息社會責任感和信息道德。

在《搜索引擎》一課，學生們學會了搜索引擎，我通過讓學生搜索“全國青少年網絡文明公約”，開展課堂討論，從而來引導學生規范上網、遵守網絡公約，規范信息道德。

參考文獻：

[1]教育部：《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》，人民教育出版社，2017

[2]樊麗娟.淺談信息技術學科的核心素養[J].中小學電教，2016 （1）：10

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