面向“課程思政“的高職本科機電專業教學改革研究

周玲

摘要：改革開放以來我國各行各業都在快速發展，人們的生活水平不斷提高，對衣食住行的要求也越來越高。伴隨著時代發展的腳步，職業教育也在快速發展，出現了高職本科這種新型教育成分。當前，位數不多的高職本科院校在加強思政教育的大背景下實施專業課程教學益發重要起來。

關鍵詞：高職本科機電專業;課程思政教育;融合

各大高校每年為社會提供很多機電專業人才，但是這些學生能成為技能高超的機電技師或工程師嗎？高校應該注意培養學生的是什么？如何培養高素質的機電專業人才？作為一名高校的機電專業教師，怎樣服務于機電教學的需要？我一直在學習研究。此外，當前學校更應該關注的是如何運用思政課堂來培養學生樹立正確的價值觀和社會觀。

1.高職機電技術課程教學中存在的問題

1.1學生們沒有形成正確的價值觀和世界觀

不少高校機電專業并沒有開展思政課程，從而直接導致了很多學生接觸外界的信息是從手機上或網絡上獲得。由于學生們年紀小，還沒有步入社會，對一些事情的看法和見解也不完善，還沒有形成正確的價值觀和世界觀，長此下去，學生們容易沖動和上當受騙。

1.2教師采用的教學方法單一

目前，傳統的教育方法依舊是最受高職院校老師歡迎的課程教育方法;不少情況下，容易忽視多媒體技術等現代教育教學方法。大多數學校上課主要還是以老師教授為主，缺乏與學生的互動，課堂效率不高;另外一方面，從學生的角度出發，這種教育方法抽象而單調，常常無法得到學生足夠的吸引力，進而極可能降低學生學習機電技術相關課程的興趣，學生們在機電技術方面的潛能也可能無法被高效的激發并提高。

2.高校思政教學的特點

2.1理論與實踐結合性

現代思政課程的教育教學方法比傳統的思想政治學科具有更強的實踐性，大學思想政治課有四大必修模塊，其內容與學生的日常生活息息相關;現在，不少老師依然遵守著一言堂的知識講述，學生通過固定的記憶快速地提高他們的學習成績，這種機械的教學方法對學生的能力及素質的提高沒有任何幫助。新型教學方法可以克服這個缺點，其中選擇項目主題是教育教學的關鍵，主題可以調動學生的積極性和主動性;在思想政治教育的過程中，教師應當多關注現實生活中的熱點，并提前調查學生感興趣的程度，進而有針對性的做一些提前性的課題研究。

2.2思政教學突出學生的主體性

在進行思政項目式教學過程中，學生的主體性地位應該得到更廣泛的重視。經常由于教師的定位不夠準確，產生教師和學生之間的不平等;這將限制學生學習新知識的積極性。在應試教育的大環境下，大學思想政治教師為了學生取得優異成績，容易過于強調學生的理論知識學習，學生的個性和創造性得不到充分的發展。

3.高職機電專業課程思政教育的融合措施

3.1采用先進教學手段

機電學習課程與實踐密切相關，但傳統的機電技術課程仍存在不少問題。首先有很多大學學校的實驗室建設有問題，一些高等學校面臨實驗室設備人均配置偏低以及實驗室設備技術較落后，這樣會對學生參與實訓實驗提高動手能力的效率和效果形成障礙;目前，這是機電技術領域教學的一個巨大的挑戰。另外一方面，有一些機電學科相關實訓實驗的安全系數較低，操作和執行全部內容需花費大量的時間。

顯然現代信息技術的應用可以解決以上兩個問題。比如為學生組織模擬實驗，和以前實驗室的現場教學不同，學生不用去實驗室上課，而是老師運用新的教學方法例如多媒體教學給學生們直接播放實驗視頻;播放的同時，老師講解實驗設計的思路及實施的步驟，系統參數變化對實驗效果的影響，以及改進實驗的空間。通過這種模擬實驗，學生可高效地學習實驗中理論方法及技能。這種模擬實驗，即讓學生體驗了實驗過程，還克服了潛在的實驗風險;它可作為現場實驗的良好的補充，從而大大提高學生實驗課程的教學效率。

3.2做好教學設計工作

對學生進行思想政治教育，可以培養其良好的思想道德，提高其身心能力。思想政治教育不僅僅在思政課程中實施，同樣也要在專業課程中潛移默化的灌輸。

首先，老師們要確定機電專業課程和思想政治教育的結合方式，并整理機電專業相關的思想政治要素。其主要目的是將機電專業課程內容與思想政治教育有機結合，合理制定合適的教育模式和機制。

在機電專業思想政治教育中，所有老師必須統一思想，認真貫徹實施。第一步要確定思想政治教育的綱領及核心思想，然后將它們納入機電專業高職本科人才培養計劃和畢業要求中;在此基礎上，制定基于思想政治教育的專業課程和實訓等的課程標準和課程計劃。老師在充實現有技術教學內容的同時，應落實教學計劃中的思想政治要素，制作包含思想政治主題的授課內容;并在具體教學過程中針對年輕大學生的特點因地制宜的實施執行。

此外，機電專業教師要做好學習準備，不斷積累思想政治的新思想和新內容，不斷更新結合思想政治的專業教育框架，在思想政治型學科發展中發揮積極作用。

3.3課堂教學與課外活動的整合

老師們必須注意課程和課外活動的結合;在教學基礎上，多運用課外活動，培養學生的思想道德素質，提高思想政治教育的綜合效果。

課外活動過程中，老師可重點讓學生了解機電崗位的工作內容并學習工匠精神。比如教師可以帶領學生去機電企業參觀實訓，并讓車間師傅詳細介紹崗位的工作重點和服務范圍，這樣學生對于未來職業就有了清晰認識。在熟悉機電服務的專業工作標準后，不斷培養學生形成工作規則的概念。讓學生形成對“大師精神”的正確認識，這樣學生未來工作中會對工作更加負責任，遵守規章制度，樂于深入學習創新技術，并強化其職業道德。老師引導學生參觀中國機電行業發展的歷史展覽，讓他們充分了解機電科技的更新過程，從而吸引學生的注意力，促進自發專業學習活動的興趣;并且向學生介紹本行業的國內發展史，形成他們對于專業和國家的自豪感，培養其愛國主義的意識和素質。

結語：

高校機電專業老師在培養學生專業技能的同時還要著重培養學生的思政覺悟，讓學生知道他所站立的地方，正是他的中國，他怎么樣，中國便怎么樣，他是什么，中國便是什么，他有光明，中國便不再黑暗。高校要著重培養學生道德品質，培養學生形成正確的道德觀和價值觀，為社會培養可用型技術人才。

參考文獻：

[1]劉江文，吳明.高職機電一體化技術專業的現代學徒制落實對策[J].時代汽車，2021（3）：33-34.DOI：10.3969/j.issn.1672-9668.2021.03.014.

[2]吳良芹，阮殿旭.產教融合背景下高職機電一體化專業實踐教學探索[J].職業技術，2021，20（1）：76-80.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2021.01.015.

南京工業職業技術大學機械學院 210014