高職院校社會培訓平臺的開發建設和應用

張鵬

摘要：通過現代信息技術手段充分開發、利用優質石化高等職業教育資源，使高水平石化類高職院校的名師、精品課程、優秀教材通過網絡在石化系統范圍內實現資源共享，從而構建石化職工接受繼續教育和終身學習的公共平臺已經是一個非常必要的工作。本文從培訓平臺的建設、培訓資源建設已經應用情況進行總結歸納。

關鍵詞：信息化;培訓平臺;開發應用

一、社會服務培訓平臺的建設

以立德樹人為根本，以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，建設了服務地方石油和化工領域的在職職工繼續教育的新型社會服務培訓平臺。切合區域實際需求，創設相應的培訓項目，聯合區域企業，采取多元化的培訓和管理方式，發揮自身的教學優勢，為區域發展提供高素質、高技能應用型人才;與地方產業企業緊密聯系， 加強合作交流， 選派學院優秀教師以科技特派員身份，進駐到企業，解決企業生產和新產品開發中的技術問題，促進學?？萍汲晒D化和企業自主創新能力，為地方產業企業提供技術支持、培訓支持，實現校企合作的互利共贏。平臺主要依托超星泛雅支持，實現對教、學、練、考、評五個方面的教學資源個性化定制與推送服務，能有效提升教師的教學效率和學生學習興趣。支持移動端設備學習，使得學員學習更加靈活，充分利用碎片時間，進行個人提升學習。

二、社會服務培訓平臺信息化資源建設

信息化教學資源是建設終身學習體系的重要支撐，社會服務培訓平臺信息化資源建設是行業辦學職業院校教育信息化的重要內容之一。天津渤海職業技術學院依托超星建立課程資源，將學院石化類課程資源整合到超星培訓平臺。通過現代信息技術手段充分開發、利用優質石化高等職業教育資源，使高水平石化類高職院校的名師、精品課程、優秀教材通過網絡在石化系統范圍內實現資源共享，從而構建石化職工接受繼續教育和終身學習的公共平臺。用菜單式教育方式和內容，實現個性化教學，根據受訓對象的差異，充分利用互聯網，隨時補充、修改和更新教學內容，使基層人員及時獲得最新、最需要的知識，成為適應信息時代需要的高素質的人才，為石化行業培養更多的適應性人才。

學院現建有石化類專業16個，石化類專業專職教師104人，其中高級職稱73人。同時學院現有信息化課程300余門，以石化類課程信息化資源為基礎，組建不同于學歷教育的石化行業非學歷繼續教育資源，使之更加符合企業人才培養需求，切實提高企業職工技術技能水平，從而提高企業生產線率。主要是完成整合構建了40學時的化工總控工信息化培訓資源和40學時化學檢驗員信息化培訓資源。專業技能培訓方案中增加了新冠防疫知識和心理健康知識。

在資源建設中以微課視頻資源為主，微課視頻具有"短、小、精、趣"的特點。微視頻以5—10分鐘的微課為重點，將知識點逐個分解，各個擊破。每個微視頻講授中一個重點或難點，主題突出，微視頻組合一起就達到了教學目標明確。微視頻可以讓學生充分利用碎片化的時間進行學習。資源中還包括了教學的課件、學習文檔和相應的預習題、作業題課后討論專題，多樣化的學習資源，提高了學生的學習興趣。

在資源建設前期，我們還通過視頻會議與多家企業進行座談調研，了解職工培訓需求，使培訓內容更加具有針對性。與人社局有關職工培訓的政策對接，發揮自身資源的作用更好服務企業一線職工。通過社會培訓信息化資源的建設，提高了學院教師的授課水平、理論知識水平和實操水平，能夠更好的為學歷教育提供服務。

三、社會化培訓平臺的應用

根據國家發展改革委辦公廳等四部門《關于應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情支持鼓勵勞動者參與線上職業技能培訓的通知》（發改辦就業〔2020〕100號）、《天津市人民政府辦公廳關于印發天津市打贏新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控阻擊戰進一步促進經濟社會持續健康發展若干措施的通知》（津政辦發〔2020〕1號）文件精神，積極引導鼓勵大企業、普通高校、職業院校、社會培訓機構等在疫情期間免費開放線上職業技能培訓資源。學院以高度的社會責任感，積極響應國家號召，充分利用專業人才和教學資源優勢，在疫情期間向社會企業開放優質網絡培訓課程資源，助力企業職工技能提升和復工復產，先后有天津市合成材料工業研究所、渤化永利、力生化工有限公司、科邁化工有限公司等企業職工通過平臺在開展化學檢驗工、化工總控工線培訓，解決了石化類企業線上培訓資源難找的問題。

四、幾點經驗和體會

一是領導重視。渤海學院高度重視社會服務工作。成立繼續教育辦公室牽頭負責學院社會服務工作，任命教務處長兼任繼續教育辦公室主任，協調學院優質資源。在疫情期間，學院第一時間免費開放學院優質網絡培訓資源，助力企業開展職工培訓。

二是信息化資源建設基礎扎實。學院經過多年發展，在教學資源信息化上加大了投入力度。特別是石化類專業資源建設，先后建設了多個培訓資源包。將培訓資源包與企業生產實踐相結合，制定企業培訓方案使得培訓針對性更強，效果更佳。社會培訓平臺資源都是在學院開發的培訓包基礎上，與企業成產實際相結合進行二次開發后再次進行使用。更加符合企業需求。

三是改變傳統培訓方式。傳統培訓就是老師一講就是4學時，學員難消化吸收?，F在培訓平臺資源以微視頻為主頻，將知識重點分解成多個資源進行講解。學生可以通過手機隨時隨地學習，激發學習興趣，，學習效果大大提高。

五、不足與未來展望

在培訓平平臺應該過程中，存在實驗實操不能很好開展的問題。化學檢驗和化工總控培訓實操還是占很重要地位。為此我們下一步加大虛擬仿真實訓軟件和虛擬工廠的開發，通過三維和VR效果讓學生能夠遠程線上實操培訓。這是我們今后的努力開發方向。

參考文獻：

[1]馮啟玲.高職院校繼續教育資源信息化整合與開發 2021第二期

[2]李紅.基于學習通平臺的碎片化學習資源設計、開發及應用.廣東開放大學學報.2018年第4期

項目來源：本文系2020年天津市職業教育與成人教育學會、天津職業院校聯合學報科研課題《石化行業非學歷繼續教育信息化教學資源建設和共享的研究》（課題編號XHXB2020B053）的研究成果之一。

天津渤海職業技術學院 300402