從心理學(xué)的角度淺談不同年齡段音樂教育的重要性

陳聰

摘要：當(dāng)今的時代是充滿了激烈競爭的時代，強大的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的綜合能力可以更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)生今后的成長有著很大的幫助。在素質(zhì)教育的理念下，音樂教育對于小學(xué)不同年齡段的學(xué)生有著十分重要的作用，小學(xué)生的音樂教育也備受重視。音樂教育是一種無形的心理教育，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，并且還能在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。就此，本文從心理學(xué)的角度淺談不同年齡段音樂教育的重要性，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;不同年齡段;心理學(xué);重要性

引言

小學(xué)音樂教師應(yīng)該明白，音樂教育中有著強大的精神力量，對于小學(xué)生的心理成長有著重要的幫助，音樂學(xué)科的教育也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要的途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，使得學(xué)生的心理得到良好的教育。在小學(xué)階段有六個年級，其中音樂教育對不同年齡段的小學(xué)生心理建設(shè)也是不同的。

一、小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理特點

小學(xué)生的記憶也在從不隨意記憶到隨意記憶的發(fā)展，但是還是以死記硬背的記憶方法為主。在小學(xué)階段學(xué)生的注意力和活動能力都在不斷地進行變化。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維階段，他們對于音樂學(xué)習(xí)而言就是用好聽和不好聽來進行判斷學(xué)習(xí)。等到小學(xué)的中高年級，學(xué)生會逐漸的形成一些欣賞的意識，用欣賞的眼光去聆聽音樂作品，對于作品的風(fēng)格等有了一定的認(rèn)識。小學(xué)低年級的學(xué)生對于音樂作品的欣賞總是會和生活中的實際形象進行比較，等到了小學(xué)中年級階段，就開始形成一定的音樂審美能力，隨著年齡的增長，學(xué)生的個性也在發(fā)展，這個年齡段的學(xué)生開始對音樂作品有了審美的意識。具體來說就是在小學(xué)低年級階段學(xué)生可以分別出音樂作品協(xié)不協(xié)和。等到小學(xué)中年級學(xué)生的節(jié)奏感會提升很多，同時會更有旋律感。到了小學(xué)高年級階段，學(xué)生已經(jīng)初步建立了和聲的觀念，可以判斷出音樂的旋律是不是優(yōu)美。從小學(xué)低年級階段到高年級的階段，音樂的能力一直在逐漸遞增。小學(xué)生的音樂能力主要表現(xiàn)在把握節(jié)奏、辨別音高還有歌唱的能力[1]。

二、小學(xué)音樂教育的特點

小學(xué)時期是學(xué)生心理成長的重要時期，也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，因此音樂教師的教學(xué)方式和內(nèi)容很重要。小學(xué)生的音樂教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，并以此為基礎(chǔ)去理解音樂作品。在音樂的教學(xué)方式上，教師應(yīng)該多增加一些音樂教學(xué)活動，對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，讓學(xué)生可以從幼兒階段的游戲?qū)W習(xí)逐漸的適應(yīng)小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)。對于小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)的趣味性，并且結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方式來提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著學(xué)生的年齡的成長，逐漸的讓學(xué)生學(xué)習(xí)會欣賞音樂作品。在音樂節(jié)奏的教學(xué)中，可以由簡單的身體活動比如敲擊或者走的方式向復(fù)雜的身體活動轉(zhuǎn)變，比如律動指揮等等。在節(jié)奏的教學(xué)中離不開身體的活動，比如音樂樂器中的非洲鼓在發(fā)展到古箏和鋼琴等等。在音樂的旋律教學(xué)方面，當(dāng)學(xué)生進入高年紀(jì)階段，就可以在合唱中發(fā)展一些旋律。在音樂作品的欣賞中也應(yīng)該以節(jié)奏鮮明的短小曲目為主。

三、從心理學(xué)的角度淺談不同年齡段的音樂教育重要性

（一）小學(xué)低年級音樂教育的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的個人情操，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，在欣賞和學(xué)習(xí)音樂時無形中會熏陶學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操。在實際的小學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是針對小學(xué)低年級的學(xué)生他們剛剛升入小學(xué)對于小學(xué)生活還很陌生，因此會經(jīng)常處于緊張的狀態(tài)，這時音樂教師就可以用輕松舒緩的音樂，去幫助學(xué)生消除緊張的心理狀態(tài)，在聽音樂的過程中幫助學(xué)生緩解緊張情緒，讓他們用更短的時間去適應(yīng)小學(xué)生活，針對小學(xué)低年級學(xué)生而言，在輕松愉悅的氛圍中可以讓學(xué)生更加放松，還會忘記很多煩惱，音樂的教育幫助學(xué)生正確的調(diào)節(jié)心理，增強心理素質(zhì)。

（二）小學(xué)中年級音樂教育的重要性

音樂是一種語言，它可以超越語言限制，跨越民族，是人類表達情感的一種方式，并且是一種最細(xì)膩的語言表達方式。在小學(xué)中年級階段教師會增加演唱教學(xué)，在剛開始的時候很多學(xué)生沒有自信害怕自己唱的不好，沒有自信心，缺乏表現(xiàn)力。這種類型的學(xué)生平時在學(xué)習(xí)中也是比較內(nèi)向，不敢與他人進行大聲的交流。有一種怯懦的心理在作祟。音樂教學(xué)本身就是一種交流。音樂教師應(yīng)該用正確的教學(xué)方式和方法進行授課，經(jīng)過長期的堅持以后，學(xué)生在音樂課上可以大膽地唱歌，表達自己的情感。進而學(xué)生的怯懦內(nèi)向的心理也會得到有效的改善，人際交往能力也會變得更強。面對小學(xué)中年級的學(xué)生的表現(xiàn)情況，音樂教師用來音樂的教育來改變學(xué)生的性格。音樂是一種超越語言的藝術(shù)，通過音樂的旋律和語言來抒發(fā)自己的情感，還能波動學(xué)生的心弦，增強中年級學(xué)生的自信心。

（三）小學(xué)高年級音樂教育的重要性

對于小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)即將步入青春期，還會結(jié)束自己的小學(xué)生涯，他們已經(jīng)不再是剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，和剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生相比有了很多發(fā)展和變化。在升入初中以后會遇到更多的挑戰(zhàn)，因此音樂的教育可以培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和綜合素養(yǎng)，進而幫助他們更好的適應(yīng)初中生活。音樂不僅僅是人們消遣娛樂的方式，音樂還可以傳遞道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，音樂作品中包含的學(xué)生值得學(xué)習(xí)寶貴的品質(zhì)。比如針對小學(xué)高年級的學(xué)生，音樂教師在教育中可以利用合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神;歌曲中悠揚的旋律可以鍛煉學(xué)生對美的把握能力;在課堂上根據(jù)音樂作品編創(chuàng)舞蹈可以提僧學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力;在參加演出活動中不斷地提升學(xué)生的舞臺應(yīng)變能力，讓學(xué)生擁有強大的心理素質(zhì)。學(xué)生在生欣賞音樂作品時，還可以深刻的體會到美術(shù)作品中體現(xiàn)的寶貴精神和優(yōu)良的道德品質(zhì)，進而使得學(xué)生對未來充滿希望，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長[2]。

結(jié)束語

小學(xué)生因為年齡尚小，認(rèn)識水平和理解能力有限，他們的思維也在從形象思維慢慢的過渡到抽象思維，但是形象思維的表現(xiàn)比較突出。具體來講小學(xué)生的的認(rèn)識能力有以下的特點：小學(xué)生是有自我意識和自我目的性的，但是水平比較有限。針對不同階段的小學(xué)生采取不同的音樂教育形式，使得學(xué)生潛移默化的形成良好的道德品質(zhì)和深刻的思想觀念，使得小學(xué)生的身心能夠健康的成長。

參考文獻：

[1]劉興奇.論心理學(xué)知識在音樂教育中的應(yīng)用[J].大舞臺，2012（07）：231-232.

[2]李豐意.不同年齡階段兒童的音樂教育[J].中小學(xué)音樂教育，2003（05）：9.

廣西自治區(qū)河池市宜州區(qū)第一小學(xué) 廣西自治區(qū) 河池 546300