堅持學習小組干預教學管理模式不動搖

郭紅梅

摘要：學習小組干預教學管理工作，是推進課堂改革的重大舉措，也是實現高校課堂的重要保障。其發展成熟的過程勢必是曲折的，所有教育工作者要堅定信念，克難奮進，在不斷的探索中總結完善，以借此實現教學和管理的高效化。

關鍵詞：學習小組? 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

彈指間，兩個月的教學時間悄然流逝。靜下心來回味本學期構建學習互助小組工作，怎一個難字了得！記得在成立學習互助小組之初，同學們信心滿滿干勁十足。周計劃、周總結的學習干預模式以學習小組為載體全面展開，似乎為同學們指明了學習的方向。有計劃的學習、學思結合、互助學習、彼此監督、落實學習成果檢查，同學們都能樂于配合，積極主動的做著自己該做的事;班上學習氣氛活躍，一片生機！我是看在眼里，喜在眉梢。然而到了后半學期期末，很多同學從思想上開始懈怠，周計劃、周總結流于形式，許多組長因礙于難以管理及怕辜負老師的期望而閉門造車，自己完成組上每位同學的周計劃且總結了事，以至于所張貼上墻的計劃書、反思，都成了丑陋的形式，讀之無益，嚼之無味。興盛一時的學習互助小組，終于如日薄西山的老者奄奄待斃。

新的學年開始了，學校再次強調要積極開展教學改革，繼續全面推進高效課堂，學習互助小組的建設和完善工作迫在眉睫。在理順班級常規管理工作之后，我著力于學習互助小組的建設工作，把此項工作當作教學管理的頭等大事。基于上學期此項工作中存在的問題，經過與教育前輩的交流及自己的學習、思考，我決定：積極響應我校課改號召，堅定不移地推行高效課堂！我第一件事就是深入開展我班學習互助小組建設工作，發揮學習小組的力量，把學習的主動性還給學生;互相監督，把學習成果的夯實工作提上日程;計劃總結同步進行，讓學生能夠有計劃的學習，在思考總結中取得進步，讓我班成為一個團結友愛、學風濃厚、斗志昂揚的文明班級！

每想到這些，我不禁激情澎湃熱情似火，可林林總總的困難又使我深感步履維艱，缺乏勇氣。我不知道自己的思想是否能得到同學們的支持，開展工作的過程是否會坎坷環生。最可怕的是滿腔熱情追求的高效攻略會讓學生兩手空空碌碌無為。

帶著來自信念的力量，我在戰戰兢兢的狀態下又邁出了探索完善學習互助小組的一步，并認真落實著自己的每一項計劃。

一、召開學習小組組長會議，查擺問題，討論解決問題的辦法。

果不其然，十一個組長滿腹牢騷。有同學反映各學科負責人檢查不積極，有同學抱怨組員回答問題不積極，有同學檢舉組內學生老是借討論問題說閑話，也有同學說組內總有釘子戶不服從管理，或是陽奉陰違不配合……各組長顯得很煩惱，對于小組的管理與建設也是一臉茫然，昔日蓬勃的激情與希望之光早已煙消云散！我建議同學們先擺正心態，思考自從學習互助小組成立以來，自身存在的問題，然后再結合現狀，討論解決問題的辦法。很快，我便不得不為大家的負責精神而感動。同學們的眉宇之間流淌的不再是煩惱、失望、灰心喪氣，而是冷靜的思考和堅定的信念。我用最通俗的語言鼓勵他們：只有優秀的團隊才能成就優秀的個人;只有有思考的學習，才能促成高效的學習;只有勇敢的面對問題，才能有機會解決問題;只有把努力做到實處，才不會碌碌無為。

在討論中。各組長積極提出自己的建議，我一筆錄，綜合后分類。漸漸地，頭腦中也明晰了解決問題的辦法。按自己的意愿，我粗略的整理出以下幾個方面的內容，供同學們參考。

（1）是各組長從思想上動員組員，使其認識到聯合智慧、力量的重要性。組長可以采用一切有利于團隊建設的方式，團結每一個組員，如游戲、交流，如分工合作，如“六人討論組”等，可以從不同的內容、角度入手，讓每個組員都抱成團。（2）是引導組員發現自身的強項，揚己之長，指導他人，以他人之長，補己之短。讓每個組員都能使出自己的看家本領，每一個組員都覺得自己是這個組不可或缺的一份子。要幫助組員樹立信心，可以開展組內交流，討論彼此身上的閃光點;可以認真總結每個組員的優勢，學科組內結成弱科互助二人小分隊;可以開展小組管理的參與度競賽等。凡是有助于增強小組自信心的舉措，均可以大膽嘗試。（3）是從分工上約束。組員時刻以責任感、自豪感鞭策組員各司其職，各盡其責，互相勉勵，互相幫扶，互相監督。尤其是在周計劃的制定和落實環節，組長一定要多用心，多用腦，引導組員，把這一切相關工作做到實處。具體操作是可以每周展開一次組內評比，評比出優秀組員，班主任以電話方式告知家長予以表揚。對于那些不配合不服從管理的同學，同樣將以組內討論的情況下開展評選，公布姓名，用自尊心來對其進行約束，當然，最好是能以關心，愛護來感化他。（4）是時常通過一些有意義的活動來調節組內氣氛，尤其是開展一些能加強團隊合作精神，又能使同學們身心放松的、有意義的活動，努力把小組建設成一個有活力、健康的、上進而且富有快樂氣息的習互助小組。（5）是聯合班主任及科任教師、家長參與管理，對小組建設予以高度關注，并嘗試建立合理的獎罰體系。要在學習上、紀律上、衛生上處處有團隊意識，有競爭意識、互助意識，有責任意識，讓小組建設工作落實在每一個方面。

（6）是做好幾項具體工作。如組員分工及職責：每組六人，設一名組長，一名計分員;六位組員，分別擔任六個學科負責人之職，負責該學科每周的學習組織及檢查工作，組長系統負責組織分工、監督工作，記錄員負責統計組員每周表現得分并匯總，根據成績上報每周優秀組員名單。在落實計劃的過程中，組長要考慮計劃的可行性，并認真監督組員落實完成，不能讓計劃形同虛設;組長每周總結要具體客觀，要體現組內動態，且發現問題要及時補救。

學習互助小組建設工作，從課堂實效到周計劃周總結實施過程，都是一個不斷摸索、不斷進步的過程。也許眼前的困難只是一個個小小的挑戰，不管在什么樣的困境下，我始終相信辦法總比困難多，所以只要靜下心來，多思善想，問題就能得到解決。

二、加強學習小組組長培訓工作。

在召開首次學習小組組長會以后，我一邊督查各小組在課堂上的表現，一邊檢查周計劃周總結的質量，從中發現問題，并且每兩周與各組長做一次集中交流，認可組內成績，鼓勵組長的干勁，并與其交流小組管理經驗，甚至一起學習杜郎口、洋思中學在小組管理方面的相關視頻。同學們表現得都很認真，真正做到把小組管理工作放在心頭，一絲不茍地發揮著自己最強的能力。在一個月的鍛煉中，第三小組和第五小組第十小組的組長脫穎而出，開始形成了自己的小組風貌，只有第七小組問題較多，使得組長開展工作頗費腦筋，但在同學們的鼓勵下，該組組長仍然默默的努力著，不曾放棄。

三、做好班主任配合工作。

班主任不僅要從思想上多引導學生，還要從行動中支持學習互助小組的建設工作，支持各小組組長的管理工作，配合各組長解決具體的問題。如對第七小組組長反映某同學不參與、不服從管理的問題，某同學自命清高、不配合的問題，還有兩位同學紀律觀念差，全組不愛發言等問題，小組干部不帶頭的問題等等，班主任都需要深思慎取逐個解決。或是單獨談話，或是以罰施壓，或是親自監督或聯合相關科任教師進行協助以解決問題。

最后與學習組長共同勵志：“為了班級的進步，為了個人的發展，我們抱成一團，一起奮進！我們要成功，我們一定能成功！加油！”當十二只手握在一起自我激勵的時候，我在想，同學們的心一定和我一樣，在激動的顫抖;學習互助小組一定可以迎來燦爛的春天;高效課堂不是夢，它終會成為真實的存在！