小學體育教學中培養學生核心素養的思路

徐濤

在小學體育課堂教學中，做好對學生的核心素養培養思路研究，能夠讓小學體育教學工作更有實效性，同時還能夠為素質教育目標的實現起到關鍵推動作用。文章以小學體育課堂為基礎，對教師如何在課堂教學中進行學生核心素養的培養展開討論。

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好對學生的核心素養培養已經成為了各個學科的基礎教育目標。對于小學體育學科而言，其想要在做好學生體育啟蒙的前提下完成對學生的核心素養培養，就必須要保證學生對課堂教學內容具有充足的興趣，這要求教師必須做好對學生之間的互動，提升學生的課堂學習體驗。

1 借助體育游戲，激發學習興趣

在小學體育課堂教學中，學生的體育學習興趣是最基礎的核心素養，因為只有學生保持良好的學習興趣，他們才能夠主動的將更多時間和精力放在體育知識的學習中，這對于提升小學體育課堂教學效果具有重要意義。

在實際教學過程中，為了完成對學生的學習興趣，我會在課堂教學中融入體育游戲，讓學生可以通過趣味游戲獲得良好的課堂體驗，由此來激發他們的學習興趣。例如在課前導入環節中，為了調動學生的狀態，我會組織他們進行“報團游戲”。游戲中，我要求學生以我為中心站成一個圓，大家順時針進行慢跑。之后我會隨機喊出一個素數字，學生要迅速組團，倒計時5秒之后，組團人數與我喊出數字相同的學生進入下一輪，其他同學被淘汰，并進行女生5個蹲起，男生5個蛙跳的懲罰。又或者在完成“接力跑”的學習之后，我在課堂上將學生進行男女搭配，大家一起進行混合接力比賽。在比賽過程中，我會嚴格按照規則進行判罰，讓他們可以在互動過程中仿佛登上了真正的賽場，這樣不僅可以帶給他們良好的情感體驗，同時還能激發出他們的潛能，課堂教學效果會因此獲得提高。在這種游戲模式下，學生的身體和精神狀態都能夠被有效調動，這會構建起良好的課堂環境，并實現對學生的學習興趣激發，小學體育課堂教學工作由此進入到了高效狀態之中。

2 開展互動探究，提升體育技能

在小學教育工作中，體育是一項特殊學科，因為其教育內容不僅包括體育知識，還包括體育技能，這要求學生通過學習的方式來掌握各種體育運用的技巧。但從學生的身心狀態來看，他們尚在發育階段，所以很難依靠自己的理解去完成對體育技能的學習，這要求教師能夠改變傳統的演示說教教育模式，深入到學生當中與他們進行互動探究，在保證他們良好學習體育技能的同時，也可以獲得體育核心素養的提升，由此來實現小學體育的素質教育目標。

例如在進行“投籃”知識的教學時，很多學生在投籃時都會出現投偏的情況。為此，我深入到他們當中去觀察他們的投籃動作并發現了他們在投籃時，靠的是手臂將球推出去，這會讓他們失去“準星”。為此，我對這些同學進行了一對一指導，讓他們明白在投籃時，球要依靠手腕的力量抖出去，這樣不僅不會失準，同時球還能保持旋轉狀態，出現漂亮的拋物線，最終成功入網。在我的指導后，學生都能掌握該技巧，但他們發現自己的力量不夠，常常會出現“三不沾”，這讓他們很著急。于是，我對他們進行了安撫，讓他們不要著急，因為他們年齡還小，所以力量不足是正常現象，只要他們能夠堅持正確的訓練方法，那么他們一定會成功，而且那時候他們將會變得“百發百中”。

3 設計體育訓練，培養意志品質

在小學體育課堂教學中，設計體育訓練是考察學生學習效果，培養學生意志品質的重要方法。從當前的小學生狀態來看，他們普遍存在意志品質薄弱的情況，所以借助體育訓練來完成對他們的意志品質培養非常關鍵。

在實際教學過程中，我會根據學生年齡、身心素質狀態為他們設計出不同的訓練內容，以確保他們能夠接受最科學、恰當的訓練。例如對中低年級的學生，我對他們的意志品質訓練更多側重在體育運動中，如在跑步過程中鼓勵他們堅持，讓他們可以獲得意志品質的鍛煉。而在五、六年級的高年級學生教學時，我則會運用一些拓展體育項目來對他們進行鍛煉。例如最經典的“畢業墻”就是我在訓練中最常使用的方法。面對2米高的“畢業墻”他們根本無法憑自己的力量翻越，于是我讓他們進行團隊協作，采取托舉、拉拽等方式來成功翻越“畢業墻”。在這種拓展訓練中，學生不僅可以獲得意志品質的鍛煉，同時還能夠意識到團隊協作的作用性，這對于他們以后的發展起到了非常關鍵的作用，小學體育核心素養培養目標由此得以實現。

4 總結

總而言之，做好小學體育課堂教學中培養學生核心素養的方法研究，是促進學生的身心健康發展的重要方法。在實際工作中，教師作為課堂教學工作的負責人，其必須要全面了解學生的學習興趣、體育水平和學習狀態，并通過具有針對性的教育模式讓學生感受和體會到體育知識學習的樂趣，并愿意將重心放在體育知識的學習中，由此做到在師生有效互動的基礎上，保證素質教育目標的良好實現。

（作者單位：遼寧省營口市回民小學）