小學體育籃球課堂中游戲教學法的應用

卓曉蘭

在小學體育籃球教學當中，游戲教學法不僅是一種有效的工具，還是幫助教師規范任務和實施活動的一種形式，是完成教學目標和任務的策略。新課程理念明確指出，籃球課堂應該引領學生自主地去感受、體驗其價值和樂趣，不要過分地追求戰術細節。所以將游戲法引入小學體育籃球活動當中，是符合籃球教學的新課程理念。

在各個學校和社會活動中，籃球競技都是最受歡迎的體育活動項目，它不僅具有競技性，還具有觀賞性和趣味性。小學籃球運動的主要目的是為了讓小學生健康成長，開發身體機能和靈活性，從小培養學生的競技與合作意識。教師合理地運用體育游戲教學法，將教學與學生當前階段的身心特點相結合，能夠在貼合學生好動愛玩天性的同時，營造更加輕松活躍的課堂氛圍，從而實現小學籃球課堂教學的目標。

1 體育游戲教學的意義

首先，在籃球課堂教學中合理融入有趣的游戲，是符合學生身心特點的，不僅可以讓小學生更加喜歡上籃球課，還可以在游戲中學會籃球運動的一些基本技術。如果教師一味地只教授籃球技巧，對學生來說不僅有很大的難度和挑戰，還會讓學生覺得無趣乏味，而運用游戲教學法，學生可以感受到課堂的樂趣，逐漸對籃球課堂產生興趣，積極地學習和探究。其次，籃球運動可以提高學生的競技精神，通過一些游戲競賽，集中學生的注意力，鍛煉學生的團隊協作能力和集體榮譽感，加深學生之間的交往能力。通過籃球運動，學生可以充分放松和鍛煉身體，而游戲中的趣味性可以提高人體中樞神經系統，讓大腦更加靈活，身心更加愉悅。

2 小學體育籃球課堂中游戲教學法的應用

2.1基于游戲類型培養學生團隊精神

游戲是實現籃球教學的有效途徑，但游戲更是一種活動，它能夠讓小學生在活動當中學習到籃球的技能，它不是一種盲目的活動，由此要求教師在設計游戲時必須要基于教學內容，設計符合籃球教學內容的活動，并且在活動當中應該設計游戲情節，這樣能夠形成一種有目的的游戲教學活動，而且能夠在教學活動當中培養學生的團隊精神。

例如，教師帶領學生學習拍籃球時，可以根據教學內容設計“迎面接力籃球助跑”活動。讓學生通過運球的方式來進行賽跑，在比賽的過程當中，將同學分為6人一組，共分為四大組。在游戲過程當中，每一組同學當中的第1個人，在全面運球時，小組其他的同學，在后邊運球追趕，每一次游戲過程，采用一個小組，兩個人參加。最后以小組同學最后一個人沖過終點的時間來判斷游戲的成敗，并且小組的協作能力也算在此次游戲的評價標準以內。教師還可以自己買一些學生感興趣的玩具頭套，讓學生在訓練籃球技能的時候帶上這些頭套，在帶領同學理解籃球的不同技能時，教師可以讓每個學生帶上一些有造型的頭套，比如說雞、豬、狗、貓，從而讓體育籃球課變成動物籃球會。每個小組的同學擁有相同樣式的頭套，他們為一個小分隊進行比賽，以此來增添學生之間的樂趣。戴上頭套就是讓小學籃球教學更加的具有情境化，以考驗小組同學之間的協商能力和配合能力，從而完成整個游戲。如此讓學生在玩游戲的過程當中學習到運球的技能，并且能夠讓學生明白小組合作的重要性。

2.2善用游戲內容培養學生創新能力

籃球教學結構分為準備部分、開始部分、活動部分、結束部分，教師在開展籃球游戲化教學時要依據4部分不同的要求，激發學生的創新能力，讓學生從多個角度展開想象，實現創新，從而培養學生的思維能力。例如，在開展籃球教學的開始，教師可以充分地調動學生的聽覺、視覺，巧妙的設計拋球報數游戲，讓學生有組織地參與到活動當中，提高學生的專注度，并且引領學生思考怎么樣來玩這個拋球報數的游戲。讓學生對于此類游戲玩出新花樣，進一步的激發學生的學習專注度。在準備部分，教師要調動學生的各部分狀態，使其進入運動的狀態，此時教師就可以呈現準備活動游戲“左右傳球”，教師做好計時工作，營造游戲氛圍，讓學生在傳球之中對籃球有一定的接觸，并且了解到籃球傳球與接球的基本技能。隨后，教師可以巧借“花式傳球”活動，引領學生學習籃球傳球的技巧，進而實現學生對于學習內容的創新。最后，在結束環節，教師又可引領學生自己創編游戲活動，讓學生在創編過程當中培養學生的創新能力，有的學生將籃球接球創編為“籃球接龍”游戲，以籃球知識為接入點，教師便可扮演好引領者的角色，從而進一步讓學生在活動當中培養其技能。

3 結束語

基于小學生的行為和心理特征，在進行籃球課程教學時，教師要充分運用游戲教學法，針對不同階段的學生設計不同的游戲教學，讓學生在充滿趣味性的課堂中學習基本的籃球技術，調動學生籃球學習的積極性，達到小學籃球教育的目標。

（作者單位：寶雞高新第二小學）