淺談終身體育觀下的高校羽毛球教學(xué)改革探索

王冬梅

目前我國(guó)大多數(shù)高校在進(jìn)行羽毛球?qū)嵺`教學(xué)過(guò)程中更偏向于向?qū)W生傳遞羽毛球相關(guān)的技能技巧及基本原理，并沒(méi)有從根本上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高其綜合能力。由此可見(jiàn)，當(dāng)前的羽毛球教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足課程教學(xué)的實(shí)際要求，與目標(biāo)任務(wù)相脫離。在這樣的背景下，高校立足于終身體育的教學(xué)背景切實(shí)提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)給予其更多的人文關(guān)懷，在熟練掌握技能技巧的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提升。基于此，羽毛球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以終身體育觀作為核心理念及主導(dǎo)思想，從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)的革新優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。文章首先分析了終身體育觀背景下高校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀，其后基于終身體育觀提出了一系列高校羽毛球教學(xué)改革創(chuàng)新策略及途徑。

1 終身體育觀背景下高校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，高校的羽毛球教學(xué)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了革新優(yōu)化，并取得了顯著的成效，但對(duì)于終身體育觀下的教學(xué)仍存在一定的不足和缺陷。第一，傳統(tǒng)教學(xué)理念使得目前高校缺乏對(duì)終身體育觀的正確認(rèn)知，在教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定時(shí)過(guò)于局限片面，僅僅注重學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，忽略了其體育意識(shí)、體育習(xí)慣即體育能力的培養(yǎng)提高;第二，目前高校所使用的教學(xué)方法及教學(xué)形式過(guò)于枯燥無(wú)趣，忽略了學(xué)生的興趣及熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，過(guò)于技術(shù)化的教學(xué)理念忽略了學(xué)生的主體性，使得教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與教學(xué)手段本末倒置，也違背了現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的基本要求;第三，羽毛球教學(xué)考評(píng)機(jī)制缺乏一定的合理性和科學(xué)性。眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)反饋，通過(guò)這樣的方式為后期教學(xué)的優(yōu)化提供可靠的基礎(chǔ)和支持。但目前部分高校針對(duì)羽毛球教學(xué)的考評(píng)仍然停留在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高上，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生體育意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、體育精神的培養(yǎng)發(fā)展。

2 基于終身體育觀的高校羽毛球教學(xué)改革創(chuàng)新策略及途徑

2.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后教學(xué)觀念

要從根本上提高高校羽毛球的教學(xué)質(zhì)量及效果，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)思想。隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，逐漸成為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所及陣地，改革教育與發(fā)展教育也逐漸成為高校的重要責(zé)任。在這樣的背景下，相關(guān)教育研究學(xué)者提出了終身體育觀，將教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的體育需求有效滲透融合，與時(shí)俱進(jìn)，希望以此實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新。高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)終身體育觀進(jìn)行有效的貫徹落實(shí)，將其滲透融入到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段中，正確看待現(xiàn)代體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，在注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)時(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確終身體育觀念。第一，羽毛球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以終身體育作為主導(dǎo)思想，在日常教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及體育意識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，基于素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)，逐漸實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;第二，教師作為羽毛球教學(xué)的主導(dǎo)者，其專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)素養(yǎng)直接影響著整體教學(xué)效果。在這樣的背景下，高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)、體育講座等等相關(guān)的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中大力宣傳終身體育觀念，以此不斷提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，豐富其知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的支持和幫助。

2.2基于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展有效明確目標(biāo)任務(wù)

在體育羽毛球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)明確羽毛球項(xiàng)目活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性是為了達(dá)到某一目標(biāo)進(jìn)行的系統(tǒng)化針對(duì)化的實(shí)踐訓(xùn)練，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好制定出切實(shí)可行的羽毛球教學(xué)改革目標(biāo)任務(wù)，明確終身體育觀的內(nèi)涵價(jià)值。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得人們?nèi)找孀⒅刈陨淼纳眢w健康，也逐漸將終身體育作為其發(fā)展的核心內(nèi)容。在這樣的背景下，第一，高校應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣，提高其運(yùn)動(dòng)技能技巧，利用該時(shí)期學(xué)生的身體優(yōu)勢(shì)夯實(shí)基礎(chǔ)，為后期在全國(guó)范圍內(nèi)推廣終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，也提高全體國(guó)民的綜合素質(zhì);第二，高校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，將長(zhǎng)期效益和短期效益進(jìn)行正確衡量，平衡二者之間的關(guān)系。具體而言，短期效益主要是指學(xué)生在校期間通過(guò)羽毛球?qū)W習(xí)能夠獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力，即確保其以強(qiáng)大的身體素質(zhì)完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)期效益則主要是指學(xué)生在離開(kāi)院校進(jìn)入社會(huì)之后能夠根據(jù)自身需求所進(jìn)行的獨(dú)立的體育鍛煉。由此可見(jiàn)，在制定羽毛球?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)任務(wù)時(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)將短期效益與長(zhǎng)期效益進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)一步明確教師與學(xué)生各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，便于后期終身體育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.3革新優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容及方式方法

一方面，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，高校的羽毛球課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分立足于健康的理念，深入分析不同學(xué)生的個(gè)性特征、發(fā)展?jié)撃埽瑢?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)。與此同時(shí)，不能過(guò)于局限于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)挖掘非競(jìng)技類(lèi)的項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式滲透融合終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健身理念。值得注意的是，要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，首先應(yīng)當(dāng)使其掌握充分的理論知識(shí)，眾所周知，體育觀念的形成并不是一蹴而就的，其具有一定的隱性特征，存在于學(xué)生的不斷練習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，只有通過(guò)不斷的認(rèn)知習(xí)慣才能形成正確的體育觀念?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的拓寬學(xué)生知識(shí)面，將心理學(xué)、行為學(xué)、環(huán)境學(xué)等等相關(guān)的知識(shí)與羽毛球教學(xué)進(jìn)行融合，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

另一方面，對(duì)于教學(xué)方法而言，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，搭建起高效的師生互動(dòng)機(jī)制，注重學(xué)生個(gè)性的凸顯，以此最大程度的激發(fā)學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性，為其提供可靠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高羽毛球教學(xué)的整體質(zhì)量及效果。具體而言，高校應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生參與到課外體育實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念及體育精神。

2.4搭建健全完善的羽毛球教學(xué)考評(píng)機(jī)制

針對(duì)羽毛球教學(xué)考評(píng)而言，高校應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，明確多元化的評(píng)價(jià)主體，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等等模式系統(tǒng)化的整合起來(lái)，通過(guò)這樣的方式確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公平性、全面性。具體而言，一方面，不同學(xué)生之間的個(gè)體差異是難以避免的，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確因材施教，充分凸顯出學(xué)生的個(gè)性特征，并將這一理念深度融入到考評(píng)機(jī)制中，對(duì)考核的項(xiàng)目進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)完善，包括課堂出勤率、思想態(tài)度、綜合素養(yǎng)等等。在這樣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自身水平并分析自身在羽毛球?qū)W習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，由教師對(duì)其行為模式進(jìn)行改良優(yōu)化，提高學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣的考評(píng)機(jī)制和考評(píng)方法充分迎合了羽毛球教學(xué)的改革需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù);另一方面，高校在建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制的基礎(chǔ)上也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與之相匹配的激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)考評(píng)的最終結(jié)果對(duì)優(yōu)秀教師及學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的方式提高教師的職業(yè)幸福感，也幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校羽毛球教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后教學(xué)觀念，基于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展有效明確目標(biāo)任務(wù)，革新優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容及方式方法，搭建健全完善的羽毛球教學(xué)考評(píng)機(jī)制。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）