小學體育課程一體化的研究分析

魯美玲

我國綜合實力的不斷增強和社會發展水平的逐步提升，都在推動著教育事業的進步。教育是國家富強的基礎，是推動民族崛起的主要動力。伴隨著素質教育的不斷進步，民眾對教育的關注程度也在逐漸提升。小學體育作為素質教育的重要組成部分，理應為了小學生的健康成長而做出自我革新。本文首先論述了小學體育課程一體化的現狀，其次為小學體育課程一體化的優化提出了建議。

隨著人們生活水平的逐漸提高，學生對于生活的享受程度也隨之升高，在享受生活的同時小學生就會忽視自身的身體健康問題，因此進行適當的鍛煉對于小學生來說十分必要，小學體育的作用也就得到了凸顯。在全新的教育形式下，小學體育教學需要進行適當改變，小學體育一體化也就應運而生。注重小學體育教學，不僅能夠提升小學生的身體素質，還能夠有效推動小學教育的改革進程。所謂的一體化教學就是教師結合理論與實踐把小學階段整個教材作為一個整體，對各個環節的開展進行有效協調，進而從多方面提升學生的各項能力。

1 小學體育課程一體化現狀

1.1課程內容選擇和組織簡單重復，缺乏漸進性

在課程標準的指導下，各個地方的學校可以根據自身的實際情況對體育課程的內容和形式進行選擇，但是部分地方和學校在課程內容的選擇和組織上簡單重復并且缺乏漸進性。構建課程內容體系的關鍵環節之一就是課程內容的選擇，這一步驟決定著教師需要教什么，學生能夠學到什么。課程內容的選擇往往是以教材為依據進行的，但是通過對小學體育教材的分析可以發現體育教材的內容更注重的是某一階段的學習情況，對于上下學段的銜接并沒有進行充分的考慮，進而也就導致了同一內容在各個學段教材中都能夠出現的低級問題。教學內容的開展形式就體現了課程內容的組織形式，經調查發現，絕大多數人都認為學校體育教學內容簡單重復，并且不具備一定的連貫性。

1.2課程實施三大途徑缺乏聯動

對于體育課程的實施而言，體育教學除了進行課堂教學外還需要開展課外體育鍛煉與競賽活動。這三大課程實施途徑構成了“一體兩翼”的課程實施體系，但是在實際的教學中，這三個途徑并沒有進行有效的聯動，有的學校甚至不會開展課外體育鍛煉與競賽，只選擇了開展體育課堂教學。這不僅會降低學生參與體育活動的興趣，而且還在一定程度上影響了學生的健康水平，進而使學生正常的學習和生活得不到有力的保障。

2 小學體育課程一體化優化建議

2.1在體育學科核心素養視域下構建一體化課程目標

為了解決不同年齡段體育課程之間銜接性不足的問題，學校在對體育課程進行設計師要具備大局觀念和整體思路把小學階段視為一個整體。縱向上保持整個學校體育的課程目標具有銜接性，也就是要以體育學科核心素養為基準合理設定不同年齡段學生的課程目標。所謂的體育學科的核心素養指的就是學生通過學習體育知識而形成的運動能力，健康行為以及體育品德的集中體現。教師在教學的過程中注重學生學科核心素養的培育，才能夠真正體現“健身育人”的體育教學理念。

除了縱向上要具有銜接性，橫向上體育課程的目標還要具有階段性。在小學時期，不同年齡段的學生在心理、人格以及運動能力上都有不同的特點。例如在運動能力方面，低年級的學生已基本運動能力為重點，高年級的學生就可以著重培養其專項化運動能力。

2.2構建內外聯合的一體化課程實施途徑

課程改革的關鍵步驟之一就是課程實施，為了實現小學體育一體化教學，構建內外聯合的體育課程實施一體化途徑是十分必要的。首先，教師需要提高體育課堂教學質量，不僅要重視運動知識的教授和學習，還要在不斷的練習中提升學生的實踐能力。

其次，教師還要積極開展課外體育鍛煉。僅僅利用課堂時間進行體育技能的學習，對于學生來說是遠遠不夠的，為了讓學生能夠熟練地掌握運動技能，課外體育鍛煉的開展是必不可少的。為了讓學生更加積極地進行課外體育鍛煉，教師可以拓寬課外鍛煉的途徑。在學校、社會、家庭三位一體的大環境下，教師可以充分利用資源。例如，以家庭鍛煉為核心，利用周末的時間舉辦“運動達人”稱號爭奪賽，讓學生在家庭和學校的共同影響下逐漸建立積極鍛煉的觀念。最后，學校需要完善體育競賽體系。學校可以利用廣播、校報等媒介積極宣傳體育競賽帶來的好處，鼓勵學生多參與。只宣傳不舉辦只會讓學生積極參與體育競賽的想法落空，因此，學校還需要舉辦一些多層次，高頻次的體育比賽。在校園范圍內可以舉辦年級體育比賽以及班級接力大賽等活動，再讓學生感受體育運動的獨特魅力時也逐漸培養學生的團結協作精神、激發學生的班級凝聚力、加強同學之間的交流溝通。在校外方面，學校可以多于其他小學進行溝通積極開展兩年一次的校際比賽，讓學生進行體育鍛煉獲得更多的動力。學校還可以組織本校師生去其它學校進行考察，學習其他學校的優點，拓寬體育教學的思路。

3 結束語

綜上所述，小學體育一體化教學打破了傳統的體育教學模式，在展現新時代教學特征的同時對教師的教學方法也提出了新的要求。教師在進行教學的過程中要注重培養學生的合作性和探究性，讓學生不僅能夠掌握理論知識，也能夠擁有實踐能力。教育在進步教師自然也需要進步，為了提升教師的專業水平，學校還需要定期組織培訓，提升小學體育教師的教學觀念，為小學生的健康成長創造有利的環境。

（作者單位：成都天府新區教育科學研究院附屬小學西區）