朗讀在初中英語教學中的價值分析

任素濤

摘要：隨著全球各國之間的聯系不斷加強，21世紀以來，英語學科越來越被家長與學校所重視。但在實際教學過程中，往往存在著學生只會寫、只會背，確不會說的情況。這違背了英語教學的初衷，極不利于學生英語綜合素養的發展。朗讀對于初中英語教學而言有著重要意義，通過朗讀學生可以糾正自己的發音，找到自身的不足，通過將英語說出來來學習、背誦單詞，可以使學生對于課堂內容的印象更加深刻，有利于學生對于知識的記憶。這就要求初中英語教師改變自己傳統的“應試教育”教學方法，重視起朗讀在初中英語教學中起到的作用。

關鍵詞：朗讀;初中英語;英語教學

作為世界通用語言和事實上的國際交流語言，英語在國際上的地位隨著貿易全球化的發展逐漸提升，教育部門對于英語的教學重視的同時，也更加關注學生英語口語的能力。由于傳統的英語教學方法多注重學生的聽、寫能力，忽視了學生的“說、讀”的能力，使得大部分學生的英語學習成果都只能反映在試卷上，不能在現實生活中得到有效運用。為此，初中英語教師需要重視起學生的朗讀能力，通過朗讀的方式鍛煉學生的口語，將讓學生可以開口說英語成為英語教學的重點之一，為學生日后的國際化發展打下基礎。

一、朗讀在初中英語教學中的價值

朗讀在培養學生語感、提高學生聽寫能力、促進學生英語寫作水平的提高方面都有著積極作用。學生在朗讀的過程中會潛移默化地學習語法和短語組合，并且在做題和日常對話中直接應用，通過朗讀，學生可以記憶一些不太好記住的固定詞匯，養成語感。朗讀對于學生的“聽、說”能力有著最直接的影響，通過朗讀文章或是課文，學生記憶單詞不再是硬背下來的，而是靠著發音將單詞拼出來，同時通過朗讀，學生可以精準地判斷出自己聽到的單詞是什么意思，不會出現音和詞不同步的情況。總的來說，朗讀在英語教學中的價值不單單體現在“讀”這一個方面，而是對“聽、說、讀、寫”四個方面都有重大意義。

二、朗讀在初中英語教學中的現狀

如今教育部門和初中英語教師越來越重視中學生的讀寫能力，為了提高學生口語和寫作能力的提升，改變當下初中生只會寫不會說的現狀，教師要改變教學內容，在英語寫作和英語朗讀之間做出平衡，重視起英語朗讀，提升初中生的口語水平。

教師應當正視目前初中英語教學中存在的弊端，比如初中英語的朗讀缺乏合適的朗讀環境、學生在朗讀時缺乏有效指導、英語課堂給朗讀分配的時間不多等。不光是初中英語教師對于英語的朗讀缺乏重視，學生與家長也是，很多學生并沒有把英語的朗讀看做是很重要的事情，沒有養成好的朗讀習慣，忽視了朗讀對于英語學習的價值。大部分學生僅僅只是課堂上會進行英語朗讀，在家中大部分的學習時間都是拿來做題，應對考試。

阻礙初中生英語朗讀能力的另一個問題是學生在朗讀中缺乏有效指導，在平時的課堂上教師的精力往往是有限的，學生的朗讀也多為全班一起朗讀，教師不能對學生進行具體的指導，學生只能按照自己的想法進行朗讀，不能認識到自己的錯誤。而且教師在課堂上更加傾向于語法、單詞的講解，而忽略了發音對英語教學的重要性，從而使得教學范圍發生傾斜。

三、朗讀在初中英語教學中的具體應用

（一）有效利用硬件設施進行學習

朗讀的前提是能夠讀出正確的發音，如果學生的發音一直是錯的，那么朗讀只會令他錯上加錯，不能對學習起到積極作用。教師可以多使用教程后面的光碟或者錄音機播放文章，讓學生掌握正確的發音，讓學生在糾正自己發音的過程中強化對語言的感知，規范修正學生在朗讀中的問題。

跟著錄音進行朗讀可以提高學生的朗讀效率，讓語言表達更具規范性，學生在反復聆聽中尋找到發音規律，正確進行朗讀，使學生可以更好地主動感知學習，在不斷自我糾正自我診斷的過程中得到進步。

例如，在學習人教版英語九年級全冊第七單元Teenagers should be allowed to choose their own cloth時，教師就可以播放一些英語校規的錄音給學生，讓學生跟讀校規，并且圍繞“中學生不應該做什么”的話題進行提問和討論。讓學生跟著錄音機朗讀的同時，鍛煉口語能力。

（二）利用小組進行互助

有時候同學之間組成互助小組，互相糾正，會使學生的學習效率變高。一方面面對與自己同樣身份的人，學生的學習狀態會相對放松，讓兩個或多個學生之間組隊進行“對讀”，既避免了學生一個人學習走入誤區，又讓他們在聆聽對方朗讀的過程中鍛煉了聽力和發音。同學對讀練習，讓學生可以在朗讀中了解對方，互幫互助，共同進步，使學生們產生學習的內動力。

對讀可以讓學生在共同學習的過程中帶著同一個問題主動合作。教師在這種模式下主要的作用在于檢查各組的學習情況、解答學生們在合作過程中產生的疑問，為學生挑選適合他們的朗讀材料，讓學生的學習更加順暢。教師還可以對學生進行適當的引導，鼓勵他們變換自己的朗讀形式，鼓勵他們敢于在人前出聲朗讀，不怕出錯，不羞于出錯。

例如在學習人教版英語九年級全冊第八單元It must belong to Carla時，學生就可以通過對讀的方式來朗讀課文，這種對話式的課文更適合兩個人對讀，通過朗讀的方式讓學生對于文章有代入感，有利于學生對于課文的理解與學習。同時還可以掌握本單元中所涉及的語法，一舉兩得。

（三）用齊讀的方式營造氛圍

齊讀雖然會造成老師精力的分散，無法進行具體指導，但是齊讀對于增強氣勢，激發學生的學習熱情與學習活力是有積極作用的。集體性的一起朗讀可以讓學生敢于張嘴朗讀、不怕出錯，讓學生隱藏在集體的聲音下表現自己，進行鍛煉。

集體的齊讀可以使學生的理解思維更加清晰，學生在齊讀的過程中可以統一自己的思想，讓學生在一致的步調中主動融入課堂。

在具體的操作過程中，為了提高集體閱讀的效率，還可以讓學生以小組為單位進行朗讀，讓他們在齊聲朗讀的過程中找到自己的不足。

結束語：

在教育改革的大背景下，越來越多的科目不再只關注考試，而是偏向學生綜合素質的培養。尤其是英語這種語言類的學科，要轉變原來的教育模式，需要教師意識到朗讀對于初中英語教學的價值，利用朗讀提高英語教學的效率，使學生在“聽、說、讀、寫”方面全方位發展。

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