“體育與健康學科核心素養”視角下中小學校園特色體育項目探究

沈燕

隨著教育制度的不斷改革，我國越來越重視中小學體育教育，也在不斷根據不同的場景，制定更多新型的教學模式。各學校也在試著開展多樣化教學，在中小學體育課堂上設立特色體育項目進行應用，這在一定程度上促進了中小學體育教育的不斷進步。本文主要針對特色體育項目在中小學體育教學中的一些應用，做出相應的探討和研究。

特色體育項目在各中小學中開展后，受到廣大師生的廣泛關注，越來越多的學生也積極地參與到特色體育項目的運動中去。特色體育項目是由校方因地制宜，結合學生實際情況設立的體育課程項目，比如武術項目中可以開發強身健體的武術操、功夫扇等作為中小學特色體育項目建設，校園健美操可以引入交際舞、啦啦操、廣場舞等為特色健身項目;也可以將輪滑、體操表演等項目引入特色體育項目建設。學生在進行特色體育項目學習的過程中可以鍛煉學生的配合能力、調節肢體平衡，對學生身心各方面的發展都有一定的促進作用，也充分發揮中小學生的青春活力，讓中小學生活更加精彩。學校和老師應通過特色體育項目教學，讓學生感受到體育的魅力，增強自身的身體素質。

1 中小學體育與健康科學核心素養課堂教學面臨的問題

1.1 中小學教育依然遵循傳統模式，對體育課程的重視不足

傳統的應試教育模式導致老師和家長都關注學生的學習成績，忽略學生的身體素質的鍛煉，讓孩子變成“考試機器”，不利于學生的身心健康發展，并且造成孩子思維不靈活，與人溝通相處的實踐經驗不足。文化知識學習是我國教育的重點，我國目前依然采用高考選拔人才的制度，體育專業課程也僅僅是在體育特長班中進行，所以目前中小學對體育課程的要求就更加寬松，并不重視中小學體育課程中體育鍛煉和健康科學核心素養的培養。

1.2 中小學體育師資力量不足，體育課時短

中小學是基礎知識學習的階段，教育重點都是語數英等主科，對體育課程的教育投資較少，所以導致體育課程的教學師資相對匱乏。而且很多中小學的體育教師的專業技能水平并不達標，擁有專業的體育素養的教師較少，對學生的體育鍛煉要求寬松，開展體育課的時候都是放任學生自己活動，沒有對學生進行規范指導。并且由于體育課程的不受重視，課時經常被其他課程占用等問題。

1.3 教學模式老舊，造成學生上課積極性低

傳統固定式的體育教學方式是先讓學生圍繞操場跑圈熱身，而后自由活動，單一枯燥的教學方式無法激發學生的上課積極性，教師沒有根據學生的身心發展制定科學的體育教學方案，教學質量低下，無法發揮體育核心素養的積極作用，身體素質鍛煉也會減少，嚴重影響了學生的身體健康。

2 中小學校園體育特色體育項目實施建議

2.1 將課堂方式多樣化，增添學生的學習趣味

體育特色體育項目的設立時為了讓學生們放松自己、鍛煉身體，但是歸根結底這也是一門課程。教師在備課的時候可以發散思維，私下里了解學生喜歡什么樣形式的課堂，然后將自己的課堂增添一些學生喜歡的元素，只有課堂的形式吸引學生了，才能培養出學生的課堂興趣，才能調動學生的積極性，學生才能體會到體育課程帶來的樂趣以及它的實用性。

例如炫彩呼啦圈就是將“和合運動”課程中的呼啦圈、體能訓練等體育活動經過藝體教師的設計，將藝術的柔韌和運動的力量有效融合，讓學生在音樂的律動中舒展身體，是動靜結合的體育特色體育項目。該項目趣味性強，場地限制小，形式多樣，既培養學生的靈敏度和協調性等身體素質，又陶冶情操、磨練意志，對學生身體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質都能進行針對性的訓練。這一特色體育項目能指導學生吸納各項體育教學活動的積極因素，更受學生歡迎，可以有效的提升學生的體育與健康學科核心素養。

2.2 增進師生交流，因材施教

中小學生對新鮮事物都是保持著積極的探索求知心理，體育老師要發揮自身專業優勢，通過有效互動給學生科普專業的體育知識。但我國的教育模式比較突出的特點就是老師與學生之間存在距離感，很多學生會對老師產生畏懼心理，很少有學生能夠主動與老師進行交流溝通。教師可以通過教學創新，在教學中與時俱進引入網紅體育游戲作為特色體育項目的設立，可以有效拉近老師與學生之間的距離，同時還能加強師生之間的交流互動，這樣才能更全面地掌握學生對體育課程的想法，結合學生的實際需求進行創新教學，實現因材施教，有效打破傳統體育課堂的單一、乏味性，更加高效地培養學生的體育和健康科學核心素養，構建體育高效課堂。

例如可以引入當前社會中較火的趣味性的體育游戲作為特色體育項目，引導學生積極主動地參與到體育活動中。如網紅“蘿卜蹲”、“冰糕冰糕，不許動”的抱團游戲，蘿卜蹲可以考驗學生的大腦反應能力和記憶能力，而“冰糕冰糕，不許動”的游戲則能夠考驗學生的反應能力，通過游戲能夠鍛煉大腦思維，學會靈活應變，有效的加入時代元素能夠更好的拉近學生與老師的距離，增強師生互動，提高體育鍛煉的效果。

3 結束語

目前各學校應在開齊開足國家規定課程基礎上，結合各自實際，因地制宜，立足于開發和利用現有資源，找準特色發展方向，努力構建體育特色課程系。由學生帶動家長、教師，培養學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，為實現學生掌握體育特長和一項藝術技能提供基礎保障。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮坎山初級中學）