學校體育訓練隊的影響與建設(shè)對策探究

馮婷 林琳 朱筆

突如其來的新冠肺炎疫情給國民生命安全和身體健康造成重大危害。教育事業(yè)方面，各學校一直有序開展著“停課不停學”室內(nèi)體育課，但開學后體育教學面臨很多問題，其中以小學訓練不能如期開展訓練顯得最為嚴峻。學校訓練隊伍建設(shè)迫在眉睫，本文整理與分析“新冠肺炎疫情”下給學校體育訓練隊帶來的影響與沖擊，思考訓練隊建設(shè)對應(yīng)之策，具有重要的現(xiàn)實意義。

新型冠狀病毒性肺炎疫情（簡稱“新冠肺炎疫情”），給國民生命安全和身體健康造成重大危害。為保證學生體質(zhì)健康，教育部陸續(xù)出臺了相關(guān)政策，有序指導各學校開展“停課不停學”室內(nèi)體育課，但關(guān)于學校訓練隊不能如期開展訓練顯得最為嚴峻，而小學課余訓練對于增強學生體質(zhì)，發(fā)展高水平競技運動員和為國家輸送體育后備人才起著重要作用。疫情導致訓練隊處于長期停滯狀態(tài)，將嚴重制約學校體育訓練隊的可持續(xù)發(fā)展和今后體育競賽更好的開展。因此整理與分析“新冠肺炎疫情”給學校體育訓練隊帶來的影響與沖擊，思考訓練隊建設(shè)對應(yīng)之策，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 “新冠肺炎疫情”對學校體育訓練隊的影響

1.1 學校對體育訓練隊伍管理受到影響

課余體育訓練區(qū)別于基本的體育教學，要求在訓練時更要符合運動原則和運動發(fā)展規(guī)律，按照科學系統(tǒng)的方式方法來訓練。在“疫情”下這一特殊時間，學生把重心更多的將放在學業(yè)上，相對地減少了體育活動。同時，訓練場地不足，訓練時間不夠、體育訓練與學業(yè)矛盾等多方面的問題在這一時期顯得更加嚴重，多重矛盾導致學校無法對訓練隊進行有效管理的局面。

1.2 不利于提升教練的專業(yè)水平，消退帶隊積極性

教練承擔著培養(yǎng)體育后備人才的重要任務(wù)，對促進參訓學生的全面發(fā)展，提高學生的運動技術(shù)水平起主導作用。長期的脫離訓練，容易導致訓練過程中盲目性和缺乏科學性，到后期解決問題的能力不足，隊伍把控能力減弱。容表1是通過調(diào)查龍崗區(qū)100名教練，對今后運動訓練是否有信心出成績的調(diào)查結(jié)果。

在以上關(guān)于教練今后運動訓練是否有信心帶出成績基本調(diào)查的結(jié)果中顯示，有10%的教練非常有信心，11%有信心，51%的教練基本有信心，28%的教練沒有信心。這一結(jié)果表明，對于隊伍建設(shè)非常有信心的教練數(shù)量不多，基本有信心的占一半，還是存在很大一部分對于是否能夠建設(shè)得好表示沒有信心，這并不是一個利好的趨勢，教練員隊伍建設(shè)值得引起關(guān)注。

1.3 直接導致訓練隊學生體能下降，參與體育訓練熱情度影響

在體育訓練中，科學的訓練和堅持是提高體能的關(guān)鍵，運動時間得不到保證和缺乏科學的指導，直接導致了訓練隊學生體能和身體素質(zhì)下降。小學生這一特殊群體年齡比較小，注意力不集中，長期的停訓導致他們對于訓練的懈怠和參與性。再加上部分學生更傾向于學習文化課，從而影響了參與體育訓練的積極性。如表2調(diào)查結(jié)果顯示，每周5次學校數(shù)8所，占比40%，每周3次學校數(shù)為4所，占比20%，剩下的每周練習次數(shù)學校數(shù)為8所，合計占比40%。從表3可看出，每次訓練時間在60分鐘以下分鐘的學校數(shù)為9所，占比45%，60-89分鐘的學校數(shù)量為6所，占比30%，訓練120分鐘以上學校數(shù)2所，合計占比10%。由此可見，之前大部分學校能夠在次數(shù)和時間上保證訓練，而長期的停訓會對本區(qū)域大部分學生體育訓練造成不良影響。

1.4 體育競賽滯后，賽事不能正常開展

體育比賽是推動學校體育發(fā)展的重要杠桿，在一定程度上促進學校之間的交流與溝通，通過比賽能夠檢驗各課余體育訓練情況，對運動員競技成績的提高起著關(guān)鍵作用。

表4龍崗區(qū)20所學生學生每年參加比賽情況調(diào)查結(jié)果單位

通過對龍崗區(qū)20所學校進行調(diào)查了解到，有13所學校每年要參加4-6次以上的各類體育比賽，5所學校參加7次以上比賽，僅有2所參加1-3次體育比賽。從目前結(jié)果來看，龍崗區(qū)訓練隊的學生以前能夠參加的各類的體育競賽機會較多，疫情導致賽制體制不前，不利于提高參訓學生的比賽適應(yīng)性和比賽經(jīng)驗，提高競技水平。

2 “新冠肺炎疫情”下學校訓練隊建設(shè)對策

2.1 建立教練管理為主、學校管理為輔、家庭支持的“三位”管理模式

學校是體育訓練的重要保障，上級領(lǐng)導要在體育訓練的開展中政策上和經(jīng)費上給予最大的支持，家庭需要提供有力的支持，做到“三位一體”有機協(xié)調(diào)配合。

2.2 教練樹立信心，激發(fā)學生運動訓練興趣

教練是主要管理者。教練員應(yīng)進行積極備訓，集思廣益共同制定訓練計劃時，探討疫情時期最有效、最適合的訓練方式。開展線上與線下同時開展的教學模式，同時需要合理安排訓練周期、運動負荷和相關(guān)的心理訓練，教練員和學生之間要注重保持及時的溝通，及時評價。根據(jù)中學生的興趣愛好與規(guī)律選擇訓練方式。

2.3 充分發(fā)揮體育競賽優(yōu)勢，創(chuàng)新競賽機制

體育競賽自身具備著不可替代的功能，各訓練隊伍應(yīng)該因地制宜最大限度開展一些體育競賽，在內(nèi)容上可以開啟線上部分競賽模式等;從比賽規(guī)模上，可以聯(lián)合區(qū)域?qū)W校、甚至利用“互聯(lián)網(wǎng)+模式”有步驟進行省市范圍內(nèi)比賽。

3 結(jié)語

這次新冠肺炎疫情帶給人類的教訓是慘重的，不僅在公共衛(wèi)生事業(yè)上掀起一場風波，對于學校體育和運動隊伍訓練方面也引起很多思考。教練作為訓練的管理者要像“逆行者”一樣有信心建設(shè)好訓練隊伍，充分激發(fā)學生運動訓練興趣，緊緊圍繞體育賽事活動這個主軸，做好學校體育訓練隊伍建設(shè)，保證學校體育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)南灣學校）