民間游戲在幼兒園體育活動中的應用

顧夢君

在人生發(fā)展初期，幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的能力。幼兒園作為幼兒除家庭以外最依賴的場所，為幼兒提供了與其身心發(fā)展水平相適應的生活環(huán)境和活動場所。在這里，最受幼兒喜愛的“課程”無疑就是體育活動了。體育活動在深受幼兒喜愛的同時，也讓孩子們的身心得到了良好的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，幼兒園體育活動也在不斷創(chuàng)新變動，但是從老一輩流傳下來的民間游戲，經過歲月的沖刷，在幼兒園的體育活動中仍然發(fā)揮著重要作用。

民間游戲的選擇很重要

首先，民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性，容易引起幼兒的興趣。同時民間游戲的所用材料大多比較常見，制作起來也簡單，如丟沙包、踢毽子、丟手絹等。但這些游戲都適合所有年齡段的幼兒嗎？《幼兒園教育指導綱要》中提到，“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動活潑、主動地學習”，這就說明，在給幼兒選擇民間游戲的時候，要有目的地將民間游戲過一下“篩子”，如丟沙包適合幼兒園大班的幼兒，踢毽子則適合中班的幼兒，丟手絹則對小班的幼兒最為“友好”。厘清了這些思路，教師便可以根據孩子們的不同年齡對民間游戲進行選擇，明確不同年齡段通過游戲想要獲得哪些提升，提前做好設定及準備，這有助于教師對民間游戲作出正確的選擇，如：對于小班的幼兒，教師主要以提升幼兒的節(jié)奏感為主；對于中班的幼兒，以提高其敏捷性為主；對于大班的幼兒，則以適當加強其力量為主。在民間游戲選擇的同時，教師也應注意幼兒的身心發(fā)展，如個別幼兒發(fā)育早，身高比較突出，則要提示幼兒，游戲時要“手下留情”等。

民間游戲的選擇是做游戲的第一步，也是教師備課的一部分。教師關愛幼兒的成長不僅要關注他們的學習，更要關注他們的游戲活動情況，因此民間游戲在選擇方面尤為重要。

民間游戲創(chuàng)新是必然

民間游戲具有很大的隨機性和機動性，因此在游戲過程中教師要及時根據孩子們的個別情況和整體特性作出調整與創(chuàng)新。如：在幼兒園小班進行丟手絹的活動時，考慮到幼兒的體力問題，教師可以讓幼兒挨近一些；在老鷹捉小雞的游戲中，考慮到幼兒的身體發(fā)展各有不同，教師可以對游戲規(guī)則作出適當調整，適當減少分組人數，減緩或加快游戲節(jié)奏；跳皮筋時，教師可以根據不同年齡段孩子的情況作出創(chuàng)新，對年齡小的幼兒降低難度，對年齡稍大點的幼兒適當增加難度，引起幼兒的興趣；在翻繩的活動中，教師可以研究出新的玩法，且鼓勵同學們發(fā)現新的圖案；在跳格子的活動中，教師可以根據孩子們的興趣，將格子改成不同的小動物形狀，適當增加或減少格子的數量等。教師是課程的建設者和開發(fā)者，要時刻關注幼兒的成長，對游戲和課程及時作出調整，讓幼兒更加健康快樂地成長。

民間游戲意義要深刻

民間游戲具有鮮明的地方特色和民族特點，教師可以在中國的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦特定的活動，比如在中秋節(jié)，可以召集幼兒玩“畫尾巴”的游戲，在游戲中將尾巴改成月亮，提前在黑板上畫好房子以及周邊環(huán)境，讓幼兒蒙上眼睛畫出自己心里的月亮，評選出誰畫得最特別、誰畫得最讓大家開心。在活動過程中，教師可以為幼兒分發(fā)月餅，或者展示月餅的圖片，并為幼兒講述跟中秋有關的習俗，同幼兒說些民間的關于習俗的繞口令，增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，從而慢慢引導幼兒的民族意識。愛國心和民族情對幼兒來說有些抽象，因此教師要通過游戲來慢慢滲透給幼兒，慢慢傳達給幼兒。幼兒在游戲中逐漸成長，漸漸堅定信念，這才是教師要通過游戲傳達給幼兒的意義。

《幼兒園工作規(guī)程》中提到“玩是幼兒的天性”“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”“幼兒園必須保證幼兒每天兩個小時的戶外活動”，由此體現了幼兒園體育活動的必要性，所以在選擇民間游戲的時候，教師要用心細致，讓幼兒的身體得到更好發(fā)展；在游戲過程中，教師要根據實際情況對游戲的規(guī)則和內容進行調整和創(chuàng)新，讓幼兒體會到民間游戲真正的趣味；在游戲的立意方面，教師要循序漸進地加入地方習俗和民族特色，讓幼兒對家鄉(xiāng)的風土人情有所了解。

幼兒是祖國的未來和希望，而幼兒園是他們邁向社會的第一步，作為教師，要時刻謹記“三觀”的教導，認真實踐新課改的規(guī)定章程，讓幼兒的童真、童趣、童稚得到更真切、更自由的釋放。

（作者單位系昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園）