小學科學教學中的GRACE教育

曹嘉敏

小學階段是培養小學生的優秀人格的最佳時機。在這個年齡階段，學生對周圍的事物都充滿著好奇。教師可以利用學生的這份熱情和好奇心，對其加以引導，培養學生優秀的人格品質。

如今，教育回歸原點，回歸對人的發展的關注已經成為教育共識。為大力培養學生的優秀人格，教師應注重日常的生活，將其與課堂知識相結合，培養小學生優秀美好的人格（以下簡稱GRACE教育），也可結合不同的文本知識來培養小學生基本的優秀人格，如教會學生如何感恩，如何細心地觀察周邊的事物等。

教師應讓學生學會感恩，回饋大自然

教師在開展科學課程時，要教會學生學會感恩：感恩教師，感恩父母，感恩大自然。感恩教育，是最基本的優秀GRACE教育。在教授科學知識的過程中，教師可以從許多方面教會學生感恩。

例如，在教“周圍的空氣”“學習用品中的科學”等課時，教師可著重講空氣對人的重要性，之后給學生分析造成空氣污染的原因，從而使學生產生保護環境的意識，學會感恩大自然，用自己的實際行動來回饋大自然，比如在日常生活中不亂扔垃圾、盡量乘坐綠色環保的交通工具、節約糧食等。教師也可從學習用品入手，小學生的許多文具的制作材料中有樹木，比如寫字用的鉛筆、鞏固知識的作業本，以及教科書等。教師可從這個方面教會學生節約用紙、保護樹木，以達到教會學生感恩這一目的。

教師應讓學生仔細觀察周邊事物，教會學生細心

教師在開展小學科學課程時，必然少不了讓學生與大自然進行親密接觸。教師可借助學生與大自然親密接觸的機會，教學生細心觀察那些平日里經常會被忽略的美好事物。

例如，教師在開展小學科學三年級下冊中“土壤里面有什么”這一生動有趣的課程時，可以讓學生走出教室，帶他們去親近大自然，找一處肥沃的土壤，讓學生們進行觀察。之后，教師可以詢問學生觀察的結果，并獎勵細心觀察的學生，然后再與學生一起觀察土壤中的生物，觀察土壤的顏色、顆粒大小以及氣味，用顯微鏡觀察土壤中的微生物，通過這樣的方法教會學生在觀察事物時要細心。相信在強烈的好奇心的驅動下，學生們會細心地觀察。

教師應讓學生學會節儉，節約資源

節儉是GRACE教育體系中非常重要的一部分。小學生的年紀還小，他們的思想還較為單純，在這個階段，如果教師對他們的個人思想進行合理引導，那么他們的思想將會上升到一個新的維度。對那些優秀的、值得提倡的思想和傳統美德，教師要在教學中及時滲透，讓小學生能深刻理解、領悟其中的內涵，節儉就是其中之一。教師要讓學生從小樹立起這個重要的思想理念，有意識、積極主動地將這個思想理念運用到自己的日常生活中。教師在對六年級“環境和我們”這一單元進行教學的時候，可以讓學生認真地觀看一些有關非洲國家水資源緊缺等問題的視頻，在學生觀看完視頻之后，教師可對學生進行提問，讓他們談談看完這個視頻的想法。他們在觀看視頻后，對節儉一詞的理解會更深刻。另外，教師也應該教學生在日常生活中節約各種資源，讓學生從小認識到節儉在生活中的好處，從而達到正確引導學生養成節儉這一優秀品德的目的。

教師應讓學生學會專注，高質量完成任務

專注是在閱讀書籍時的認真，是在工作或者處理事情時的專一，是在和朋友交談時的聆聽。不管是在學習還是工作中，專注都十分重要，培養專注力也是小學生人格發展的重要組成部分。教師在教學“找物體的相同與不同”這一單元的內容時，可以利用兩張極為相似的圖片，在課堂上讓學生找尋其中的相同與不同之處。為了讓學生認識到專注的重要，主動挑戰的學生需要進行兩次挑戰，第一次挑戰的時候教師讓該學生專注地進行，而第二次挑戰，其他學生可以對挑戰的學生進行不同程度的適當干擾。通過統計兩次挑戰所使用的時間以及找出的相同與不同之處的次數，教師對兩次挑戰進行對比，以此來突出專注的重要。

教師可以從不同的方面，利用不同的方式，對小學生進行正確、合理的思想引導，以及感恩、細心、節儉、專注等GRACE教育，在此基礎上，為他們樹立正確的三觀奠定堅實的基礎。

基金項目：文章系中國教育科學研究院中國STEM教育2029創新行動計劃“整合基礎科學教學的小學STEM教育體系的構建與實踐研究”（2020STEM025）、長春市教育科學院2020年度規劃課題“基于小學科學教材的STEM學習模式與課程體系構建的實施策略研究”（JKBLX-2020238）課題成果

（作者單位系吉林省長春吉大附中力旺實驗小學）