“剪”出你的世界

嚴(yán)紫娟

“剪紙”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型民間藝術(shù)，歷史悠久，在各層次、各類型的教育中都可以看到其身影，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)習(xí)剪紙一方面可以提高幼兒的動(dòng)手能力，促使其有更強(qiáng)的實(shí)踐性和主動(dòng)性；另一方面可以滿足他們的好奇心和興趣，鍛煉他們的想象力和思維能力。我通過引導(dǎo)中班幼兒參與剪紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒的教育價(jià)值，以多樣性的傳統(tǒng)手工對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣，建立幼兒的自信心

本次活動(dòng)主要圍繞幼兒剪紙類型、剪紙目標(biāo)、剪紙方法、如何教幼兒剪紙四個(gè)方面進(jìn)行，并積極倡導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)剪紙以后進(jìn)行自我創(chuàng)意型的剪紙。活動(dòng)開始前，我先對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙的引導(dǎo)工作，通過有意識(shí)地對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，引起幼兒的興趣。我拿出一個(gè)剪好的小兔子，向幼兒展示：“小朋友們，老師手里的是什么呀？”大家異口同聲地回答說這是小兔子，還有小朋友補(bǔ)充說小兔子的耳朵都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，隨即就有幼兒想要我教她怎么剪小兔子。我說：“好呀，我們明天就學(xué)習(xí)如何剪紙，今天大家回家以后要準(zhǔn)備好自己的工具哦，剪刀、白紙以及水彩筆都要準(zhǔn)備好，明天記得帶到學(xué)校來，好嗎？”幼兒非常開心，都在討論明天的剪紙活動(dòng)。我讓幼兒做好準(zhǔn)備工作，一方面是引起幼兒的期待，發(fā)揮他們的想象力，讓幼兒有一個(gè)想象的時(shí)間；另一方面是讓家長(zhǎng)了解到幼兒要學(xué)習(xí)剪紙了，應(yīng)積極配合教師和幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)工藝的啟蒙教育，讓他們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。所以，傳統(tǒng)手工藝啟蒙教育使幼兒對(duì)剪紙等傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)生興趣的萌芽，樹立對(duì)傳統(tǒng)手工藝的認(rèn)同感和自豪感。教師在活動(dòng)之前也要做好剪紙活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的剪紙類型。幼兒年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)單，隨手剪出的小動(dòng)物、小花等都可以樹立起幼兒對(duì)剪紙的自信心，所以說教師對(duì)剪紙的準(zhǔn)備工作非常有必要。

教師應(yīng)寓游戲于活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

在活動(dòng)開展時(shí)，我告訴幼兒剪紙的類型有自由剪和先畫再剪兩種方式，先畫再剪是最簡(jiǎn)單的一種方式，讓大家先從最簡(jiǎn)單的做起，剪出“心目中的小兔子”。幼兒可以隨意發(fā)揮自己的想象力，畫出自己想要剪出的小兔子的樣子。這時(shí)候教師要注意到幼兒的個(gè)體發(fā)展差異，適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的想法和興趣是不同的，如果統(tǒng)一指導(dǎo)他們剪出同一種事物，是會(huì)影響到一部分幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的。等到幼兒都畫出自己想要剪的圖案之后，大家都已經(jīng)拿起剪刀躍躍欲試了。“好了，現(xiàn)在我們要把自己的小兔子從紙上拿下來，大家可以開始剪了！”不一會(huì)兒，各種各樣的“小兔子”都出現(xiàn)了，這時(shí)有幼兒提出疑問：“為什么我們手里的小兔子沒有老師的好看呢？我想要學(xué)老師剪小兔子。”幼兒的自主性和主動(dòng)性提高后，我指導(dǎo)他們先怎樣折紙，再怎樣畫出小兔子的耳朵、頭和腳，最后沿著虛線剪下來。幼兒跟著我的步驟，模仿我的辦法，果然剪出了好看的小兔子。

教師應(yīng)營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，塑造良好的文化品格

剪紙活動(dòng)結(jié)束后，我為幼兒播放剪紙藝術(shù)家的剪紙過程，短短幾分鐘，一份精美的剪紙就出現(xiàn)了。幼兒非常驚訝并贊嘆，我趁機(jī)告訴幼兒，剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，來源于各族勞動(dòng)人民的智慧，作為未來的小主人，大家應(yīng)該好好學(xué)習(xí)剪紙，不讓這些美麗的畫消失。教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極溝通配合，通過傳統(tǒng)手工藝傳承人進(jìn)校園或是參觀傳統(tǒng)手工藝博物館等途徑，使幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，從不同的角度讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)手工藝有喜愛之情。讓幼兒欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)品，就是要讓他們形成良好的文化品格，在良好的文化氛圍中成長(zhǎng)，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)牢牢記在心里。

幼兒園中班幼兒學(xué)習(xí)剪紙，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒興趣，教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)示范和個(gè)別指導(dǎo)，逐步指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己取放工具、材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境，激發(fā)幼兒的剪紙興趣，使其從發(fā)揮想象力開始，從簡(jiǎn)單的剪紙到復(fù)雜的自由剪逐步過渡，從易到難、循序漸進(jìn)地增強(qiáng)實(shí)踐能力。將趣味性的游戲與剪紙活動(dòng)相結(jié)合，有助于轉(zhuǎn)移他們的注意力，增強(qiáng)其對(duì)剪紙的關(guān)注度。教師要與家長(zhǎng)緊密配合，發(fā)現(xiàn)幼兒在剪紙活動(dòng)中的問題，挖掘其潛力；幼兒園管理者和教師也要共同協(xié)作，通過不斷獲取新信息，實(shí)踐新的教育理念，深入研究各類創(chuàng)意課程實(shí)踐方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位系江蘇省昆山市陸楊中心校幼兒園）