生本教育下的高中信息技術教學

謝園

生本理念雖然早已有之，但是，生本教育卻是一個新生事物。生本教育的核心是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，主張以教師為教學的牧者，將教學的主動權交給學生，讓學生積極主動地去學習。如今，生本教育已得到了廣大教育工作者的認可，一些人還對生本課堂構建、生本教育模式充滿了興趣。那么，在高中信息技術教學中，如何實施生本教育呢？

利用各種資源，構建趣味課堂

生本教育的重點是以學生為中心和主體構建高效課堂、趣味課堂，激發學生的主觀能動性。高中學校技術教學是中學信息技術教學的高階階段，許多信息技術知識都具有一定的難度，而學生知識體系的構成是有邏輯順序的，興趣就是他們有效學習、不斷提高的內驅力。

生本教育下的高中信息技術教學需要增加教學的趣味性，讓學生自己去思考和掌握，促使學生真正成為學習的主人。要增加教學的趣味性，教師需要根據教學內容和學生身心特點，充分整合各種教學資源，豐富課堂教學內容，以開闊學生的視野，讓學生有學習知識的欲望。如在進行flash動畫制作教學時，教師可圍繞具體教學內容制作相關的微課視頻，要求學生在課前進行觀看，做好預習，使學生對要學習的知識有整體的了解與把握。教師在課堂上運用多媒體技術為學生播放flash動畫片，然后告訴學生這些動畫片就是使用flash軟件制作的。flash軟件是怎樣制作動畫片的呢？當學生百思不得其解時，教師可以告知學生完成學習后，他們自己也能做一些有趣的動畫，這能很好地激發學生的學習興趣，促使學生發揮主觀能動性，積極參與學習。

生活化教學，讓學生有所發現

生本課堂不僅包含知識傳授、交流和互動，還要有信息的雙向傳遞和學生自主探究。與傳統的“師本”教學模式相比，生本教育更具開放性、創造性。在高中信息技術教學中，為獲得預期的教學效果，教師應注重結合學生實際生活，通過創設生活化情境鼓勵學生應用所學知識解決問題。

在信息時代，信息技術與人們的生活有緊密的聯系。在日常生活中，高中生也會經常接觸到計算機，用到一些簡單的信息技術和軟件。在信息技術教學中，教師要樹立生活化教學理念，加強信息技術教學與學生生活的聯系，引入生活化元素，創設生活情境，讓學生去發現問題、解決問題，促使學生自主完成知識體系構建。如在進行Photoshop教學時，教師可要求學生回顧在生活中見到的各種設計作品，如一些廣告作品，要求學生思考廣告作品中的效果是如何實現的，聯系學生生活，引入要講解的知識，能吸引學生的注意力，使其以高漲的熱情投入學習活動中。然后，教師為學生講解Photoshop的各種功能以及使用方法，同時注重在課堂上給學生預留一定的練習時間，要求學生自己動手操作Photoshop軟件，以及時發現學習中的問題，并通過與其他學生討論及時查漏補缺。最后，教師讓學生結合學校最近將要開展的體育比賽，使用Photoshop軟件制作宣傳海報，讓學生將所學知識用到實踐中去，服務于生活。這樣將實際生活與教學緊密聯系在一起，可以激發學生的興趣，提升學生的信息能力。

目標導向教學，開展課堂練習

高中信息技術教學的最終目的是培養學生的計算機操作技能和信息素養，培養學生好學、愛學的心理，為學生融入社會、更好地生活打好基礎。生本教育下的高中信息技術教學既要尊重學生的主體地位，還要尊重學生的差異性，它在教學模式和方法上應該是靈活多樣的，讓學生有創新、展示自己的機會。所以，在高中信息技術教學中，教師要少講多練，給學生留出時間，讓學生交流和互動，讓學生從自己的角度去討論、學習知識；還要根據教育心理學理論，以任務驅動活動，在目標導向下設計教學任務，開展教學活動，最大限度地發掘學生的潛能。

如在學習“表格數據的處理”相關的知識時，在講述了Excel的操作方法和要點后，教師可以給出一組全能運動員參加田徑世錦標賽的比賽成績，包括跨欄跑、跳高、撐竿跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球、鐵餅、鏈球比賽的成績，讓學生進行數據統計和處理，看誰的得分最高。針對不同水平的學生，教師可以設置不同的課堂練習任務，如讓基礎較薄弱的學生統計幾個人的幾項成績，讓信息技術水平較高的學生統計十個人的全部成績，讓學生積極主動地投入課堂活動，提高教學的有效性。

綜上所述，生本教育是一種新型教學理念。生本教育下的高中信息技術教學需要教師轉變教學思維和教學模式，聯系學生實際生活進行有效教學，以激發學生學習信息技術的興趣，培養學生的自學熱情和自主學習能力。

（作者單位系安徽省廣德中學）