幼兒教師信息素養(yǎng)提升路徑

張宗蘭

信息技術(shù)時(shí)代，幼兒教師面臨著怎樣的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，又該如何適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代對(duì)教師提出的新要求，該如何去適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代對(duì)自身提出的新課題，應(yīng)具有哪些綜合性的素養(yǎng)呢？

應(yīng)樹立教師全新的“信息素養(yǎng)觀”

信息技術(shù)時(shí)代下幼兒教師應(yīng)樹立全新的“信息素養(yǎng)觀”。信息素養(yǎng)有其豐富的內(nèi)涵，涉及“信息意識(shí)”，這種信息意識(shí)指的是教師對(duì)相關(guān)信息的敏感程度，也就是教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或自然規(guī)律從信息的維度進(jìn)行的解讀。信息技術(shù)時(shí)代時(shí)時(shí)處處皆蘊(yùn)含著豐富多樣的信息，需要教師利用信息技術(shù)的手段去解決幼兒教育教學(xué)中實(shí)際出現(xiàn)的相關(guān)問題。“信息能力”又包含教師對(duì)信息的采集能力、傳輸能力、加工處理能力、應(yīng)用能力等方面，這種信息能力是信息素養(yǎng)的“硬核”。“信息道德”指教師應(yīng)具備正確的信息倫理道德素養(yǎng)。這種全新的“信息素養(yǎng)觀”是對(duì)教師的基本訴求。信息素養(yǎng)是一種綜合性的素養(yǎng)，既包含人文的，又包含技術(shù)的，還包含經(jīng)濟(jì)、法律等多方面的因素。

應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)時(shí)代教師就應(yīng)樹立全新的“信息技術(shù)觀”，可以采用“引進(jìn)來、走出去”的方式，強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，以不斷提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，做到能真正運(yùn)用信息技術(shù)方式處理幼兒教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況。信息技術(shù)時(shí)代，教師應(yīng)側(cè)重去學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息的檢索、如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段、如何構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)空等。同時(shí)，信息技術(shù)時(shí)代需要教師具備強(qiáng)烈的課程意識(shí)，尤其是應(yīng)具有課程整合的意識(shí)。幼兒教師應(yīng)力求將幼兒園“五大”教育領(lǐng)域的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，科學(xué)合理有效地予以“整合”，以讓幼兒園“五大”教育領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)取得“最大化”的教育教學(xué)效果。

信息技術(shù)時(shí)代教師應(yīng)多多參與幼兒園組織的豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。比如，幼兒園可以定期開展關(guān)于“信息技術(shù)如何科學(xué)應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)”的專題性教育活動(dòng)，活動(dòng)期間可以邀請(qǐng)信息技術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者或?qū)I(yè)技術(shù)骨干教師開展專題講座，讓教師密切關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域最前沿、最先進(jìn)的相關(guān)理論；幼兒園也應(yīng)為教師搭建信息技術(shù)應(yīng)用的廣闊平臺(tái)，如讓教師進(jìn)行“信息技術(shù)技能應(yīng)用大賽”，并及時(shí)評(píng)選出“信息技術(shù)應(yīng)用之星”“信息技術(shù)應(yīng)用大王”等，不斷提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

應(yīng)強(qiáng)化教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練

幼兒園應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。首先，幼兒園應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方式的有效創(chuàng)新，構(gòu)建起名師工作室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)空、網(wǎng)絡(luò)研討團(tuán)隊(duì)、幼兒園多領(lǐng)域融合等培訓(xùn)形式。其次，幼兒園應(yīng)實(shí)時(shí)了解教師對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的掌握情況，并重點(diǎn)了解教師在信息技術(shù)方面存在的困惑，以確定對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)、途徑與策略，以使對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)更有實(shí)效性、針對(duì)性，更“接地氣”，不斷更新與完善對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)提升的舉措，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

應(yīng)構(gòu)筑教師信息素養(yǎng)提升的“防護(hù)墻”

信息技術(shù)時(shí)代，應(yīng)為幼兒教師信息素養(yǎng)的提升提供保障機(jī)制，筑牢教師信息素養(yǎng)的“防護(hù)墻”。首先，構(gòu)建相關(guān)的教育區(qū)域網(wǎng)，可以把區(qū)域內(nèi)的幼兒園的所有班級(jí)皆納入教育區(qū)域網(wǎng)內(nèi)，以利用各方面的信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)同步交流。其次，進(jìn)一步完善幼兒園所有班級(jí)的教育設(shè)施，力求讓幼兒園的每一間教室皆成為彰顯現(xiàn)代信息技術(shù)的多功能教室，讓幼兒園的每一間教室都與幼兒園園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。再次，憑借最先進(jìn)、最科學(xué)的方式、方法、策略與途徑等，廣泛、全面地搜集教育信息化方面的資源，以充實(shí)、補(bǔ)充、拓展幼兒園的信息資源庫的“內(nèi)存”，實(shí)時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。再次，可以利用轄區(qū)內(nèi)的區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)置防病毒的有關(guān)軟件，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)防火墻，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)安全信息審計(jì)系統(tǒng)的升級(jí)，還可以安裝入侵檢測(cè)相關(guān)的檢測(cè)系統(tǒng)等，把控準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)流量等，為幼兒園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)“構(gòu)筑”安全“保護(hù)傘”。

應(yīng)完善教師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

信息技術(shù)時(shí)代幼兒園應(yīng)進(jìn)一步完善教師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，著重對(duì)教師信息意識(shí)以及對(duì)信息化的理解與態(tài)度的評(píng)價(jià)，同時(shí)，需重點(diǎn)對(duì)教師理解與靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還需對(duì)教師創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)教師大力使用信息技術(shù)、信息工具的欲望與熱情，讓教師會(huì)使用各種辦公軟件處理、加工信息，制作簡(jiǎn)易課件等，讓教師能正確下載與安裝應(yīng)用軟件，能正確地評(píng)價(jià)信息，能對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析，進(jìn)行批判性的思考等。

總之，信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)著力提升教師的信息素養(yǎng)，讓教師樹立全新的“信息素養(yǎng)觀”，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，構(gòu)筑教師信息素養(yǎng)提升的“防護(hù)墻”，完善教師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以提升教師的信息化建設(shè)水平。

（作者單位系江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園）