高二數學教學中學生創造性思維能力的培養路徑探索

徐火攀

摘要：隨著教育方式的改變，從教育的管理體系，到實際教育方式的改變和進步，都在彰顯著教育事業的進步，但是對于目前的教育來說，主要是根據不同的特點，培養學生的綜合素質，以及相關問題的解決能力。其中高中數學的教學方式，主要是以學生的思維水平，和邏輯思考能力的培養為核心，通過不同的教育形式，進行不同層次的培養和教學。面對著高中的教育來說，對于即將到來的高考，是進行教學和培養的關鍵目的之一，但是對于學生思維的培養，也是當下教學中，不可忽視的重要組成部分，因此進行教育方式的探索，是高中階段教學的重要組成部分。

關鍵詞 高二數學教學;創造性思維;培養路徑;相關探索和研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-291

引言：

對于應試教育下的教學形式，數學作為邏輯性學課，能夠在一定程度上，培養學生思考問題的思維，解決問題的邏輯性，以及必要的創造性思維，但是隨著越來越多的教學方式的提出，很多教學過程中，逐漸的遠離了最初的教育目的。因此為了鍛煉學生，在數學的學習中逐漸掌握一些技能，通過高中數學知識的學習，逐漸培養必要的思維能力，熟悉對于問題的處理方式，逐漸從根本上提高目前學生的綜合素質水平。在以下的內容中，主要結合高二數學的教學內容，進行目前教育方式弊端的討論，并且盡可能的將教學路徑，結合具體的教學內容，進行相關的探討和研究，以此來逐漸提高目前的教學水平，實現學生創造性思維的培養。

一、創造性思維的培養與高中數學聯系的缺失

對于高中生的教學來說，已經相對成熟的思維體系，是在進行教育過程中的優勢，但是學生對于學習的厭煩心理，是進行教育的主要阻礙，但是在九年義務教育過程中，僅僅是對于學生基本認知的教育，以是非觀和簡單的知識基礎，作為主要的教學內容。在高中教育的過程中，大多是對于更高水平上，一些思維的培養，和相對較難知識的教育，其中對于創造性思維的培養，是學生在未來發展中，和生活過程中問題的處理基礎，甚至在一定程度上，決定了學生未來的發展空間。因此，從科學調查結果來看，高一的教學是基礎的過渡階段，主要是對于一些知識的鞏固和過渡，但是高二數學的邏輯性，是進行思維培養的關鍵性階段，其內容的相關聯系，也是進行學生思維培養的重要原因。在傳統的高中數學教育中，大多數是以問題的解決，以及應試的教育方式，進行相關題目解決方法的教學，一般是以考試為主要目的，進行相關的培養和教學，但是根據目前學生，對于素質教育的需求，傳統教育的弊端，已經逐漸的顯現在目前的教育形式中。其中最明顯的，就是學生對于問題的發現能力，相比于素質教育形式來說，存在著明顯的缺陷與不足，創造性思維的培養，需要以邏輯性的培養為基礎，因此對于高中數學來說，要從教育目的到教學方式，進行全面的改進和調整。

二、結合教學內容進行相關路徑的研究

（一）以小組形式進行問題的拓展和研究

在目前的高中數學教育中，以小組形式進行問題的自主開發，是目前素質教育的主要方式，更重要的一個原因是，學生能夠在探討的過程中，能夠及時的進行創造，并且由自主研究所得出的問題，更能夠直接體現對于知識的理解。因此對于學生創造性思維的培養，就是以學生為主體，教師通過必要的引導和驗證，來進行肯定和規范。舉例來說，在三角函數的教學過程中，復雜的公式是阻礙學生理解的關鍵，因此在進行簡單公式的推導后，可以告訴學生通過相關的三角轉換，按照一些基礎公式，進行更多公式的探究，在這個過程當中，不僅能夠深入對于數學理念的理解，同時也更加有助于學生的記憶。

（二）在知識掌握的前提進行相關規律的研究

在學生的自主學習過程中，對于高二數學的知識體系，應該有屬于自己的理解，對于一些簡單的數學規律，應該進行自主的研究和提問，只有這樣才能夠更好的掌握數學學習規律。尤其是在進行函數的學習中，學生對于函數研究規律的掌握，相比于機械化的記憶知識點，能夠更加高效的掌握數學知識，并且在規律掌握的前提下，更容易以發展的目光，進行數學的學習，發現一些全新的知識點和學習方式。舉例來說，面臨著多種多樣函數的學習，需要掌握的知識點太多，但是通過一定的規律，進行自主的研究和演算，能夠按照創造的過程，進行理解性的記憶，學生對于知識的推理過程，也能夠有全新的理解和學習。對于學生在進行規律的學習過程中，必要的思考能夠輔助學生，開發出屬于自己的學習方式，在未來的學習，甚至是未來工作當中，都起到了決定性的作用。因此根據數學教學內容，進行必要的引導來提高學生思維的培養效果，不僅在成績的提升上，有非常大的幫助，對于未來的發展上，也有著不可替代的重要作用。

三、結束語

隨著教學內容的逐漸復雜，更應該以思維的培養，作為教學的核心觀點，以此來激發學生對于問題的發現，和解決方法的研究能力，才能夠更急有效的，達到教育的核心目標，實現學生創造性思維的高效培養。

參考文獻

[1]李明君.淺談高中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].學周刊，2016，20（35）：195-196.

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