微課在初中語文課堂教學中的應用價值分析

王萬美

摘要：隨著微課在初中語文教學中的普及，微課在初中語文課堂教學中應用的價值也就隨之凸顯出來，因此，本文圍繞微課在初中語文課堂教學中應用的價值進行討論、分析，并從中總結出有助于后續初中語文課堂教學上微課應用的方式方法，希望能對后續微課在初中教育中的普及有所幫助。

關鍵詞 初中語文;微課;應用價值;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-257

前言

微課作為一種現代化的教學方式，這一教學方式的價值隨著這一方式與課程融合程度的深入也開始凸顯出來。基于這一背景，初中語文作文現代教育體系改革中比較關鍵的內容，微課在初中語文課堂教學中的有效運用也是最近一段時間備受初中教師們關注的焦點。

一、微課在初中語文課堂教學中的應用價值

（一）能提高課堂教學的效率

對于目前初中語文教學中應用的微課而言，這一方式最顯著的價值就在于能幫助教師在有限的時間內為學生展示更豐富的學科知識，從而達成拓寬學生視野的核心素養教育效果。比如，當在語文課程教學中應用微課時，教師大大省去了在黑板上板書的時間，也能通過微課將更多只需要學生簡單了解、閱讀的內容呈現給學生，進而提高了實際語文課堂教學的效率。

（二）能幫學生養成學習習慣

學習習慣培養作為現代初中教育改革中備受人們關注的內容，只有引導學生養成正確的學習習慣，才能實現現代教育素養化改革的意義。基于這一現代教育的需求，科學的將微課融入到語文教學中能將語文學習的節奏、規律傳授給學生，幫助后續學生以正確的方式展開自主探究，收獲“授之以漁”的現代初中語文教育成效。

（三）能課程教學模式多樣性

在應用微課的背景下，語文教師有關課堂的各種設計都能被比較好的呈現出來，從而推動初中語文課程教學朝更有個性、更有創新性的方向發展。比如，當微課在初中語文教學中應用時，教師可以憑借這一技術實現分層的教學，從而滿足不同學生對于語文教育的不同需求。所以，可以認為，微課在初中語文課堂教學中的應用已經成為了未來語文教育發展的必然趨勢，如何更有效地應用微課就成為了當下迫切需要解決的問題。

二、微課在初中語文課堂教學中的應用途徑

（一）導入環節利用微課激發學生興趣

導入環節是初中語文課堂教學中關鍵的“啟智”環節，只有這一環節科學地將微課應用其中才能保證學生以更飽滿的姿態參與到后續課程中，所以，結合以往初中語文教學的經驗，筆者認為這一環節教育的側重應集中在調動學生興趣的層面，選擇學生們感興趣的內容為學生創設微課內容，以此凸顯微課啟智的目的，提高后續語文教學的效果。以人教版初中語文7年級下《黃河頌》課程為例，在設計這一微課內容時，教師們就應從學生對歷史的興趣出發，巧用微課為學生呈現這一作品的寫作背景，讓學生們在領悟寫作背景的前提下提高學生參與后續有關這一課程問題探究的興趣，為后續學生更好地理解這一課程主旨提供幫助。

（二）教學環節利用微課強化學生理解

微課作為“微小的課堂”，教師可以利用這一特性將微課融入到課堂教學的各個環節中去，借此深化學生對于語文文章中特殊部分的理解，通過逐一突破語文課程難點的方式收獲比較好的語文教學效果。比如，在設計9年級上語文“事物的正確答案不止一個”課程中應用的微課材料時，由于這一課程內容的設計，學生很容易對不同事物呈現出不同的理解，基于此，教師就可以轉變以往語文課堂教學的思路，巧用微課將生活中同一事物的兩面性呈現給學生，讓學生在自己生活經驗的基礎上更清晰的理解教材文章想要為學生們傳遞的信息，從中凸顯微課在初中語文教學中應用的價值。與此同時，教師也可以巧用微課拓寬初中語文課堂的覆蓋面，讓學生在課余時間里也能享受到“不是課堂勝似課堂”的語文教學視頻資源，以此豐富學生獲取語文知識的渠道，為后續學生更游刃有余的應用語文技巧做出鋪墊。

（三）總結環節利用微課查驗學習效果

在上述舉措凸顯微課在初中語文教學中價值的基礎上，教師也可以巧用微課為學生設計拓展研究問題，以此查驗學生對教材內容的理解，同時幫助學生將語文理論知識和實踐融為一體，凸顯這一環節教學改革的意義。比如，在講解人教版9年級下教材“孔乙己”內容時，教師就可以在完善有關這一文章教學、指導的基礎上，應用微課為學生設計“探索《孔乙己》中不同人物的特性”等探究問題，借此深化學生對這一文章的理解，也憑借這一極富意蘊的微課教學激發學生探索語文“世界”、閱讀書籍的興趣，實現這一環節微課在初中語文課堂教育中應用的價值所在。

結語：

綜上所述，將微課的優勢與初中語文教育的需求有機結合在一起已經成為了未來初中語文教育發展的必然，所以本文針對上述價值和應用途徑兩方面內容分別進行闡述，希望能對后續微課在初中語文教學中的應用指明方向。

參考文獻

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