初中道德與法治生活化教學模式的構建

劉菁菁

摘要：在初中教學中，道德與法治學科屬于素質教育的重點科目，也受到學校和教師的重視。在目前的道德與法治教學過程中，部分教師正在逐漸趨向于生活化教學的模式，充分考慮到了初中生的認知能力和學習基本情況，將生活化教學積極地融入到道德與法治的課堂中，以達到最佳的教學效果。筆者在本文中通過分析初中道德與法治的課本內容，同時結合積累的教學經驗，闡述了與生活化教學模式相結合的課堂構建策略。

關鍵詞 初中道德與法治;生活化教學;構建模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-244

引言

眾所周知，道德和法治學科與我們的生活有著緊密的聯系，作為初中的道德與法治教師，在課堂授課中，除了讓學生了解書本上的知識以外，最重要的是把課本上的理論知識靈活地運用到日常生活中去，進而達到提升學生的道德品質和法治意識。因此，教師在課堂上傳授道德與法治的理論知識時應結合生活中的實際情境，使課堂內容與生活緊密結合，構建高效課堂教學模式，以達到教學目的。

一、初中道德與法治課堂教學現狀

由于受傳統的教學思想觀念的影響，在目前的初中道德與法治課堂教學中存在諸多的問題：首先，由于道德與法治課程是開卷考試，所以很多的家長和學生不重視道德與法治的課程，覺得是翻書的科目，非常簡單，不用花費大量時間去學習道德與法治。其次，由于對科目的不重視，導致在道德與法治的課堂授課中，沒有與生活結合教學，忽略此學科與生活的緊密聯系性。雖然在教學過程中，教師有穿插一些視頻或案例，還會有些小討論，但是也有存在部分視頻或案例不是特別貼合學生的實際生活的情況出現。最后，教師意識不到道德與法治學科對學生成長的重要意義，對于身心正在成長的初中生來說，道德與法治學科的學習能幫助其樹立正確的人生觀、是非觀，還可以使其用正確的眼光看待世界，同時增強初中生的法律意識，是素質教育的重要課程之一。因此，教師在教學過程中應注重課本與日常生活的緊密聯系性，不能脫離實際生活，這樣才能提升教學品質。

二、初中道德與法治生活化教學模式的構建策略

1.以生活為例激發學生的學習興趣

在初中道德與法治的課堂授課中，為了提高學生的學習興趣，須以學生熟知的日常生活為例，教師應結合課本內容，找出與之相關的生活實例，結合生活實例讓學生更加了解課本知識，吸引學生的注意力，進而更容易達到教學目的。例如在部編版七年級上冊第四課《友誼與成長同行》的教學中，教師可以讓學生討論幾個問題：“什么是友誼”“我最喜歡的一個朋友”“當和朋友發生矛盾時該怎樣解決”“應如何與朋友相處”等問題讓學生在課堂展開激烈的探討。在不偏離教學內容的情況下，教師還可以向學生提問“如何做才能讓朋友喜歡自己”“幫助朋友就是意味著自己受到損失嗎”等這種較為精細化的問題，等學生在談論的過程中有了自己的認知之后，教師可以將生活中實際發生的例子拿出來促進學生的深入思考：“如果發現朋友偷了自己的零花錢，應該怎么辦？”“朋友約你幫他去打架，應該怎么做？”通過設置生活化的問題，讓學生談論回答的方式，使得學生深入思考友誼的真正含義，引發學生的學習興趣，讓學生明白課本中友誼的特質，幫助學生正確的認識友誼，正確對待自己的朋友。教師在這個過程中應把握問題的循序漸進性，既不脫離教學主體，又能層層深入，對于學生的想法進行適當的補充引導，最終輕松地達到教學目的，讓學生愉快地學習到友誼的相關知識，增加學生對于道德與法治知識的學習興趣。

2.引入生活情境，促進學生的深入思考分析

在道德與法治的課堂教學中，還可以引用情境教學的方式，教師根據教學內容構建相應的教學情境，使得學生真正地融入到教學情境中，更加具有真實感，進而提高學生的學習能力。平時教師應多關注當下的時事新聞，等到在講到課本的內容是，能適當地例舉出與之相符的實際案例，讓學生利用學過的知識進行分析，這樣的教學方法技能能讓學生學會靈活地運用理論知識，又能引導學生仔細觀察生活，關心國家大事等。例如在學習部編版七年級下冊的《法律在我們身邊》時，教師先列舉一些生活中常見的現象如：“有的學生小學剛畢業就去工廠打工”“有的母親丟下自己的孩子不管，把孩子交由爺爺奶奶照顧就再也沒有回來”“小明去市場買了兩斤蘑菇，回家發現蘑菇不到兩斤”，這些情況是生活中能夠遇到的，教師可以讓學生扮演黑心商販和顧客，讓學生扮演不同的角色，明白這些都是觸犯了國家的法律法規，了解法律的定義，同時在生活中應做個遵紀守法的好公民。

3.與生活實踐相結合，提升綜合素養

在道德與法治的教學中，課下的生活實踐也是必不可少的一個教學部分，課外的生活實踐可以將書本上的知識延伸到實際生活中，讓學生身體力行，加深對課本知識的理解程度，還能親身參與到生活實踐中，在實踐中加深感悟能力。例如在學習部編版八年級上冊第七課《積極奉獻社會》時，教師可以利用課余時間組織學生去敬老院做義工，向貧困地區捐物資等方式讓學生明白回饋社會、奉獻社會的意義。讓學生在生活實踐中親自感悟，這樣就巧妙地化解了課堂教學的枯燥乏味，將課本內容實際運用到生活中，這是生活化教學模式與道德與法治的巧妙融合，用學生喜歡、容易接受的生活化教學方式讓學生學習知識，提高自身的道德品質，更加調動了學生學習道德與法治的積極性。

結束語

總而言之，在初中的道德與法治教學中應與生活緊密貼合，教師應摒棄傳統的思想教育觀念，清楚地認識到道德與法治教學對初中生的重要意義。面對教學中出現的問題應該積極地想辦法解決，勇于創新，善于運用生活實例來解決課堂教學中的問題，增加學生的生活實踐，提升學生的道德品質和法制意識。

參考文獻

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