淺談初中化學課堂教學的策略

嚴路芬

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越關注各種學科的教學。化學課的教學也應著重于學生的自身發展。因此，教師應根據班級學生的具體特點而定，豐富的教學方法可以提高學生的學習素養和化學學習的技能，使學生可以更好地參與課堂教學，激發學生的學習興趣，鼓勵并幫助學生創建有效的化學課堂。

關鍵詞 初中化學;教學方法：改變方法;教學環境;多媒體;小組合作;評估

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-151

初中的化學課堂主要依賴于教師基本素養體系下的教學，該體系可以幫助學生理解和掌握化學知識，激發學生的學習興趣，并培養學生的化學精神。這可以更好地增強學生的學習主動性，可以培養學生的思維創新能力，并鼓勵學生積極參與，這有助于初中化學課堂教學的開展。

一、改變教學方法，調動學生的積極性

在新的課程改革下，教師應積極改變以前的教學方法，積極挖掘教科書中的內容材料，以豐富的教學方式來激發學生的積極性和主動性。鼓勵學生更好地參與其中，對基本化學素養的內涵有深刻的了解，促進學生的發展，這有利于提高學生對初中化學課程的興趣。

例如，在講授“有機合成”課程時，教師首先會提問學生：“大家知道日常生活中使用的什么產品是塑料的嗎？”學生做出反應，例如塑料袋、塑料碗等，來增強學生學習的熱情。然后使用多媒體視頻向學生展示這些塑料制品，尤其是當人們大量使用塑料制品并隨便亂扔垃圾時，造成的白色污染，讓學生可以通過視頻進行觀看，以總結人們對塑料產品的使用和處理方式，從而提高學生保護環境和社會責任的意識，并讓學生知道保護生活環境的重要性，使學生可以了解更多的人為造成的化學產品的優缺點，這有助于促進社會的可持續發展。

二、創造豐富的教學環境，激發學生的興趣

化學對人類的發展起著至關重要的作用。因此教師應根據化學課程的特點為學生創造一個豐富的教學環境，來激發學生的學習興趣，給予學生獲得更多知識的機會，鼓勵學生更積極地參與，指導學生學習化學課程的方法，讓學生逐漸了解化學的重要性。

例如，在講授“生活中常見的鹽”課程時，教師將設計一個豐富的教學環境，教師將導入課程“碳酸鈉在工業上廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產等。碳酸鈣大量用于建筑業，天然存在的石灰石、大理石的主要成分都是碳酸鈣，它們都是重要的建筑材料。天安門前的華表、人民大會堂的許多柱子就是用大理石做的。碳酸鈣還用作補鈣劑。碳酸氫鈉是焙制糕點所用的發酵粉的主要成分之一;在醫療上，它是治療胃酸過多癥的一種藥劑。大家能寫出這三種物質的化學式，并說出它們的俗稱嗎？”吸引學生的學習興趣，然后向學生解釋該課程的關鍵知識，并鼓學生學習更多有關氯化鈉、碳酸鈉和碳酸的知識。生活中碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成和用途，然后讓學生更好地計算酸、堿、鹽的比例，增強學生對化學學習的自信心，這有利于初中化學課堂的有效開展。

三、通過多媒體設備豐富課堂環境

教師在上課之前應該給學生充分預習的時間，學生應進行充分預習，勾畫出自己的疑問點，帶著自己的問題去聽教師講課，減少盲目性，并為學生提供適當的思路來激發學生的學習熱情。鼓勵學生的發展可以提高化學教學的有效性，并提高初中化學課的效率。

例如，在“物質的變化和性質”課程中，教師將使用多媒體教學方法向學生介紹，讓學生感受化學知識的趣味性，建立嚴格、實用和科學的化學實驗方法，鼓勵其發展，并為學生提供課下學習的機會。多媒體設備已廣泛用于現代教室，使其適應初中化學教學也很重要。因此，教師在教室中可以結合多媒體設備來實施，可以更好地喚醒學生的化學思維能力，激發學生的學習欲望，幫助學生更好地理解和發展，這有助于在初中化學課上發展教學，從而為學生提供發展學習技能的機會。

四、小組合作發展學生的獨立研究

在初中化學教學課堂中，教師應尊重學生的主體地位，并激發學生的學習動力，并在小組合作中指導學生積極思考的能力，以鼓勵學生發展自主能力，同時還可以增強初中生的科學文化素養。

例如，在教授“金屬材料理解”課程時，教師應該科學合理地將班級中的學生總數分組，以便學生可以在小組協作的模式下同時開始本課程的學習，這也使學生可以收集多個金屬對象。通過協作將金屬與非金屬分離，增強課程的趣味性以激發學生學習化學的熱情，然后以小組模式進行解釋。教師將幫助每個學生以協作的方式完成知識點，并促進學生的全面發展，從而可以有效地發展解決問題的技能，以進一步提高學生的化學素養和語言表達能力，發展協作意識和學習交流的能力，對初中化學課堂的教育和培訓非常有用，所以初中生喜歡這門課程，并積極主動探索化學知識的秘密。

五、課堂評估后，調整和完善課程

在初中化學課中，有必要評估學生的學習情況。教師應該能夠發現課程教學中的缺陷并加以改正，以便更好地發展和推廣初中化學。從化學課堂的教學質量來看，學生最好采用相互評估的方法，并通過別人來發現自己的學習缺陷，而不是進行純粹的自我評估，這樣才能使學生充分意識到自己學習的缺陷。同時，在教學課堂中進行評估，可以幫助教師更好地理解班上的每個學生，從而可以根據自己的教學能力使用適當的教學方法來實現教學目標。鼓勵學生進行化學知識的系統學習，課后對課程進行良好的評估可以更好地改善初中化學課堂，從而使該班學生可以更好地學習化學文化知識，提高化學素養并激發化學學習的欲望。為初中生學習化學提供了動力，并有助于改善初中化學課的教學策略，從而有效地提高了初中化學教學的效率。

通常，在初中化學課堂上，教師應根據班級學生的實際特點來制定適當的教學策略，以便學生更好地參加化學課堂并促進學生的學習欲望。增強初中生的學習熱情，使學生對化學課程有更好地理解，改善課堂教學方法，提高教學質量和學生的學習能力，進一步提高初中化學課堂的效率。

參考文獻

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