淺談小學英語課外閱讀教學模式研究

孫逸清

摘要 小學英語是小學教育學科中的重要內容，課外閱讀是英語教學中的重要組成部分，是拓寬學生思維與想象力，提高學生英語閱讀理解與寫作能力，強化英語應用能力的發展，提升英語素養的重要方法。本文通過對小學英語課外閱讀教學的模式進行探究，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞 小學英語;課外閱讀;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語課外閱讀是指學生在課堂以外的時間進行的閱讀，是英語教學中不可忽視的教學內容，是開辟英語第二課堂的重要途徑，是提高小學生英語詞匯積累水平、語言表達能力、英語運用能力的重要手段，因此，教師要重視小學生的英語課外閱讀教學。開展課外閱讀有助于拓展英語課堂的知識，可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，進而提高小學生的綜合素質。

一、課外閱讀在小學英語教學中的重要作用

（一）豐富教學手段、輔助英語教學

傳統的小學英語教學模式，是以教師為主導，圍繞課文教材開展的灌輸式教學，教師的教學活動基本圍繞課本開展，教學形式單一、內容固定。學生在這樣的教學模式中，很難實現思維的開拓與想象力的提升，也不利于學習興趣的培養。而課外閱讀在小學英語教學中的開展，可以提高學生的知識積累，突破傳統教學模式的束縛，在豐富的閱讀內容中啟發學生思維，激發學生對優秀文學作品的欣賞與感受能力，為英語教學工作的開展提供支持。目前，部分小學英語課外閱讀的材料十分有限，部分學校沒有針對英語教學進行必要的投入，很多閱讀材料十分陳舊，沒有及時更新。其次，家長在這一過程中也扮演著重要的角色，部分家長由于缺乏英語知識，對英語閱讀資料的選擇缺乏考慮，選擇了一些不適合小學生年齡和英語學習難點的閱讀資料，造成小學生對英語課外閱讀的興趣不大，起到了一些反作用。教師對于小學生英語課外閱讀缺少重視，對于英語課外閱存在的問題認識不清，導致英語課外閱讀教學面臨一定的難度。英語教學在我國小學到大學教學體系中一直是一門獨立的外語課程，小學學校要合理設置英語教學課程，將課外閱讀教學納入到英語課程中，要選擇適合的閱讀方法進行閱讀教學，提高學生對英語閱讀的認知，幫助其形成獨立閱讀的習慣。

（二）啟發學生思維、拓展英語教學內容

小學英語是一門開放性的學科，注重學生思維的開拓，課外閱讀是實現學生思維開拓、豐富學生學習內容的有效途徑。課外閱讀對小學生來說，就像一扇開啟新世界的大門，通過課外閱讀，學生可以了解書本以外的世界，通過對豐富的閱讀素材進行深入欣賞和分析的過程，促進思維格局與想象能力的不斷拓展，從而以課外閱讀為手段，促進個人思維能力、理解能力、表達能力及英語核心素養的提升。

（三）拓寬學生知識面，增加知識積累

英語的學習是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷地吸收、拓展與轉化得以實現，課外閱讀與小學英語教學工作的結合，可以有效拓寬學生的知識面，增加學生的知識積累，學生在閱讀的過程中，會不斷加強對英語單詞、短語和句型的認知和記憶，對豐富學生的詞匯量十分有益。

二、提升小學英語課外閱讀效果的有效途徑

（一）營造良好的閱讀氛圍，激發閱讀興趣

良好的閱讀氛圍的營造，是提升課外閱讀效果的基礎，教師在進行課外閱讀工作的開展時，應注重為學生建立良好的閱讀環境，同時借助多媒體手段將閱讀體驗不斷豐富，利用文字、聲音、動畫、圖片、視頻的效果，將閱讀書籍中的內容進行身臨其境的展示，在豐富多彩的閱讀體驗中帶動學生的閱讀興趣，幫助學生通過興趣形成習慣，促進課外閱讀效果的提升。

（二）結合教學內容，注重閱讀書籍的選擇

小學英語的課外閱讀工作的開展，應當與當前英語教學的進度及需求進行有機的結合，課外書籍豐富多彩、數不勝數，如果能夠將英語教學的知識與課外書籍進行銜接，選擇具有共性的課外閱讀內容，就會對小學英語的教學工作起到很好的輔助作用。此外，學生對課外書籍的選擇應當經過教師的篩選，一些內容過于復雜、不宜理解、與教學內容差距較大，甚至會對教學工作帶來不利影響的課外書籍，教師應注意避免。

（三）定期開展豐富多彩的課外閱讀主題活動

課外閱讀活動的開展可以有效提升學生在閱讀中的興趣與積極性，同時增強課外閱讀的互動性，教師結合教學目標與教學進度進行課外閱讀主題活動的設計，如課外閱讀周、主題閱讀活動、圖書角、情境舞臺劇等，并通過一定的獎勵手段激發學生的參與性與積極性，從而實現課外閱讀效果的提升，帶動英語教學工作的順利開展。

例如，教師可以通過開展英語持續默讀的活動提升課外閱讀的有效開展，在每天或每周固定的時間，組織學生進行持續默讀，強調英語閱讀的開放性和自主性，給學生提供充足的閱讀時間和豐富的課外閱讀素材，通過教師的參與，由學生根據自己的興趣自主選擇閱讀素材，課本、雜質、報紙、繪本等都可以作為閱讀文本，在持續默讀的過程中，設定一定的閱讀時間，閱讀開展的過程中觀察學生注意力持續的時間和閱讀的狀態，鼓勵學生將在持續閱讀中的感受和收獲進行記錄或分享，從而逐漸養成良好的自主學習習慣，促進學習能力的不斷提升。

（四）注重對英語基礎知識的深入理解和轉化

英語知識是英語課外閱讀的基礎，學生對英語知識的掌握程度，決定了學生在課外閱讀中的理解能力，也關系著課外閱讀的效果。因此小學英語教師應注重學生對英語基礎知識的掌握，面對英語閱讀素材時，鼓勵學生進行自主的思考和分析，以全篇的觀念加強對英語全文的理解能力，從基礎單詞、短語的掌握入手，培養學生對通篇文章進行聯想、概括和分析的能力，從而以扎實的英語知識提高理解能力，強化學生英語課外閱讀水平的提高。

三、結束語

小學英語課外閱讀的開展，可以有效開拓學生思維，強化英語教學效果，促進學生英語思維和英語英語能力的發展，教師應注重課外閱讀的引導與協助，提升閱讀體驗，促進課外閱讀效果的提升與學生自主閱讀能力的塑造。

參考文獻

[1]牛蕾.小學英語課外閱讀教學模式研究[J].青年時代，2019（18）：267-268.