淺談職業教育與村級幼兒園發展的現狀、問題及對策的有效銜接

邊江涵

摘要：近年來全國各地的學前教育事業發展迅猛，尤其是城鄉教育一體化建設進程的不斷推進，許多地區的村級幼兒園也得到了一定的發展。但由于農村地區的教育基礎薄弱，以及在經濟、文化、基礎設施等諸多方面的城鄉差距，目前的村級幼兒園發展現狀仍不容樂觀，存在著諸多問題。尤其是在村級幼兒園發展中擔任中堅力量的教師群體，留住人才，發展人才，更是促進村級幼兒園發展的核心內容。因此探尋切實可行的方法，將對教師們的職業教育和幼兒園未來發展的有效銜接，加強教師的職業自信，增強職業熱情是重中之重。

關鍵詞 職業教育;村級;幼兒園發展;有效銜接

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-130

目前盡管國家放開了二胎政策，使得幼兒園適齡學童逐漸增多，新農村建設也不斷推進，但客觀上，在城鎮化進程不斷加快的過程中，仍舊表現出大量的農村人口涌向城鎮的現象。這就導致了目前城鎮人口數量比農村人口數量龐大的現狀。相應地，在農村地區開辦的幼兒園受到人口、教育條件、經濟條件等的影響，在家長們自發為孩子尋求更高水平教育環境的前提下，發展現狀不容樂觀。

一、村級幼兒園發展的現狀與問題

（一）客觀現狀及問題

目前在全國大多數的村級幼兒園中，由于當地適齡學童的人數較少，盡管國家大力支持農村教育，甚至許多地區開辦了不少的村級幼兒園，但在農村開辦的幼兒園，許多都存在后續發展資金不足、基礎設施建設不齊全、師資力量不夠等問題，導致規模普遍較小，但數量眾多。并且由于不同的農村地區的交通、地理等因素，導致存在分布不均的問題。這就導致在一些農村地區幼童數量少而學園多，一些地區有大量的幼兒就讀需求但學園不足的問題，供需不平衡導致村級幼兒園的空巢等問題，整體發展參差不齊，也不利于鄉村教育的振興發展。

（二）人力現狀及問題

村級幼兒園的人力資源最重要的就是幼兒園園長和教師，即師資隊伍。客觀上，由于上述原因，比如簡陋的辦學條件，較低的工資水平，不夠便捷的交通網絡條件等等，都導致愿意在村級幼兒園任教尤其是長期任教的教師較少。目前許多村級幼兒園的任教老師隊伍缺乏新鮮血液，原有的老師自身的專業性和創新性又得不到有效的培訓和提升，整體教師隊伍的積極性和發展潛力較低。這就導致村級幼兒園的師資隊伍缺乏核心基礎來讓整體的教育水平得到有效提高。

二、將教師職業教育與村級幼兒園發展有效銜接，提高村級幼兒園發展水平

人是村級幼兒園得以長遠發展的根本力量。因此除了要逐步解決上述客觀因素中的一些問題之外，更要把握根源，理清影響村級幼兒教師幸福度、工作熱情、工作潛力的重要因素，將這些因素納入到對教師群體和后備幼兒教師隊伍的職業教育中，堅定在村級幼兒園的教育工作信念，讓他們看到自己的未來發展方向，留住人才，讓教師們踏踏實實地傾盡熱情投入到提高村級幼兒園教育水平的建設工作中去，才能真正提高村級幼兒園的發展水平。因此具體可從以下三方面來開展：

（一）制定激勵教師工作熱情的考核制度

在一些村級幼兒園的師資隊伍中，存在部分教師缺乏工作積極性和動力的情況。因此要解決這一問題，就需要幼兒園本身在當地政府和專業人士的幫助下，根據教師的實際情況，制定能夠激勵教師工作熱情的考核制度。比如學園可以根據具體的師生人數和教育工作情況，制定月度、季度和年度的考核評比。評比結果作為提高工資水平、評職稱、獲取寶貴培訓機會的憑據。同時學園還應根據教師的年齡、需求等情況來酌情分析，在考核制度之外適當地提供一些能夠有效激勵教師工作熱情的方式。比如一些青年教師自身沒有經濟壓力，但重視成就需求和自我特長的展示，因此學校就可鼓勵這些教師在結合教學目標的前提下開展一些能夠發揮自身優勢和特長的教學活動。

（二）提供專業成長和發展機會

上述提及的培訓、自我特長展示都是在幼兒教師的職業發展過程中非常重要的部分。因此除將這些納入到激勵制度中以外，學校還應盡可能為教師提供有效的培訓和發展機會。比如喜歡繪畫的教師，學園可以幫助申請不同級別的繪畫創作大賽參與資格或賽前培訓機會。比如喜歡展示自己優勢的音樂教師，在學園開設的音樂課上，可以教會幼兒使用農村生活中常見的不同器具來創作簡易樂器。學園幫助錄制視頻并發布到網絡，讓更多的人學習教師的創新教學方式。

（三）加強對教師的人文關懷

根據馬斯洛的需要層次理論，在滿足基本的物質生活條件后，作為教師自身的幸福感的增強更重要的是來源于自身努力被他人的肯定，需求和尊重被滿足的需要。這是村級幼兒園可以為教師提供的重要能量。所以必須要加強對教師的人文關懷。比如在一些節日的問候，教師身體有恙時的關心，平時的關照等。讓教師感受到溫暖和被他人的肯定，可以讓其在職業發展的過程中獲得足夠的幸福感。同時，園區對于教師提出的學園能力范圍內的有效教學建議也應予以重視并盡可能滿足。比如教師為方便幼兒識字，提出修繕桌椅，或請村民捐助舊書籍來滿足幼兒的某些識字需求等，學園就可支持教師以合理的方式促成。如此教師自身的建議獲得了肯定和支持，也會增強教師對職業的自信心和對學園的歸屬感。

結語

總而言之，教師是村級幼兒園發展的重要支柱。要提高村級幼兒園的辦園水平，就必須要關注教師的職業發展需求，將職業教育和幼兒園發展有效銜接，激發教師的工作熱情和積極性，為其成長和發展提供盡可能充足的寶貴機會，增強教育工作開展的后勁。最后更要加強對教師的人文關懷，讓其獲得工作的成就感和在生活中感受到關愛和溫暖。

參考文獻

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本文系平涼市教育科學規劃課題《村級幼兒園的運行現狀與職業教育的銜接研究》（立項號 【2020】 PLG435）研究成果。

甘肅省平涼職業技術學院