新時代幼兒園教師職業道德建設的新思考

唐芳

摘要：自從新中國成立以來，我國教育事業隨著時代的變化，逐漸完善體制和改善教育環境，人們的教育觀念也隨著時代在進步，對于學前教育也得到社會的關注。新時代下，如何提升教師隊伍的素質，已經放在了國家層面的顯著位置。新時代的教師有了新任務、新目標、新要求。加強幼兒園教師的職業道德建設，有利于提高教師修養，提升幼兒教學質量。該文對新時代幼兒園教師職業道德建設進行思考和研究，旨在為提高師德師風提供更多思路，以推動幼兒園教學工作開展和教育事業的可持續發展。

關鍵詞：新時代;幼兒園教師;職業道德建設;存在的問題;措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師職業道德建設要求教師在思想上具有健全的人格和良好的思想品質，在知識上有豐富的專業儲備和不斷提高的教學技能，從而為培養綜合素質人才，推動幼兒園教育工作有序開展奠定基礎。下面分析了幼兒園教師職業道德建設中存在的問題，建議從以下幾個方面出發，加強幼兒園教師職業道德建設，即：在加強理論知識學習，提高自身技能;在實踐中總結經驗，反思自身道德;學校提高重視，加強教師隊伍建設。

1.目前幼兒園教師職業道德建設中存在的問題

1.1 缺乏職業自豪感和認同感

幼兒園教師要求有專業的知識技能，和有克服苦難、細心教導的勇氣和決心。但是教師錄取門檻并沒有小學和中學的要求高，面對的是低齡化兒童，更多時候是要不斷地重復和耐心地引導，類似于“學校里面的家長”。所以部分教師就產生了保育工作不難，不用認真對待，把教師工作作為職業道路上的跳板，一旦有合適的就選擇放棄的心理，或者是對目前的工作內容感到不滿。比如就出現有的教師以職位之便，行惡毒之事。2020年4月6日報道的上海市青浦區實驗幼兒園的1名老師對多名幼兒進行猥褻的事件讓家長們感到憤怒和齒寒。作為上海市的示范幼兒園為何會發生這樣的事件，根源在于教師對這份工作的認識不到位，沒有對幼兒教育產生認同感。

1.2 教學理念落后，教育模式傳統

幼兒園的教育和學習與小學、中學階段的學習任務最主要的區別是，理論知識的教學任務要輕，更側重于學生興趣培養，動手能力、表達能力的開發。但是在實際教學過程中，常出現老師一個人在上面講故事，學生在下面“聚精會神”的聽，看似認真的課堂，學生聽完后可能就忘了。所以要引導式教學，加強與學生的溝通，通過微課、多媒體、情境表演等模式進行教學，而不是一味的教。看、聽、手工制作、跳舞、唱歌等方式，更能調動學生的興趣，按照老師的思路自主思考。以學生為主體，注重個性化發展是目前幼兒教育中突出的重點任務。

1.3 責任意識薄弱

幼兒園教師對待工作和小朋友要耐心指導、細心呵護，它是教師職業素養的要求和體現。學生的人身健康、幼兒園教育內容的心理和學前教育工作的開展都與幼兒園教師職業道德素養高低有重要的聯系。比如北京紅黃藍幼兒園虐童事件的發生，這是多么的令人發指，究其原因就是老師沒有將教育培養兒童發展作為他們的職業任務，崗位責任意識落后。

2 強化新時代幼兒園教師職業道德建設的措施

2.1 加強理論知識學習，提高自身技能

教師具有豐富的理論知識和教學技能是幼兒園教學工作正常開展的的先決條件。專業知識的學習應該從兩方面出發，一方面老師要加強學習新知識的意識，知道學習和充實學科知識更有益于課堂任務，是滿足學生求學需求的基礎;另一方面主動學習相關理論知識，通過各種知識講座、精品課程充實自己的知識儲備。教育工作的覆蓋面很廣，不僅要學習學科知識，更要通曉人文、地理、科技等領域知識，應用新的教學方法引導學生自主學習。社會經濟和新興科技的發展對人才提出更高的要求，所以教師要樹立終身學習的理念，以滿足學生不斷增長的求知需求和適應教學工作的進展。

2.2 在實踐中總結經驗，反思自身道德

教學任務的順利進行得益于老師在教育工作中的不斷領悟、自我反思和總結。在與幼兒的朝夕相處中發現問題解決問題，總結吸引學生注意力的方法、豐富課程內容的方式和提高教學效率的途徑。教師在教學活動和學生生活中的反思來源于兩個方面，一方面是了解反思的重要性，加強自身的反思意識，遇到問題就刻意回避，對學生的注意力不集中問題不想辦法解決，為了完成任務而教學的思想觀念要不得;另一方面對教學中遇到的問題和難題進行自我反思，找出自己理論知識儲備上的不足以及教學經驗和教學技能的缺陷，結合實際教學進行補充和提升。比如現在很多幼兒園引進多媒體教學和微課教學，唱歌跳舞不再只跟著老師和音樂學習，也可以跟著“小動物”學習，科學實驗不僅可以在學校進行，也可以利用視頻和家長在家里展開“趣味課程”。

2.3 學校提高重視，加強教師隊伍建設

對于教師職業道德建設，幼兒園應該起到規范和監督的作用。加強教師的思想品德和職業能力建設，從而保證教師團隊的健康，增強幼兒園的綜合教育能力。教師職業道德建設應該結合實際情況，從以下幾個方面出發：一是學校要制定相應的道德規范準則，從制度上約束教師的行為，使其遵循和依靠相關規定指導言行和舉止，知道什么該說，什么該做。二是關注教師的個體精神需求和收入問題，提高幼兒園教師的社會地位和工資福利待遇，從心理上和生活上提高教師對幼兒保育工作的認同感和自豪感。三是緊跟時代潮流和教育改革的步伐，定期開展知識培訓講座、教師職業道德建設研討會，解讀新的相關規定，內化到教師的日常言行和教育工作中。同時幼兒園應該發揮監督職能，監督教師在教學中對相關制度的履行，發現管理上的漏洞，對出現的問題及時建立相關準則，完善教師職業道德規范，比如近年來屢次出現的虐童事件，保證教師隊伍的純潔性和健康性。

3 結語

教師在為幼兒傳授專業知識和引導其品格建立中發揮著重要作用，其是否具有良好的品格、精湛的業務能力直接影響著教育工作的開展。所以該文從以下3個方面進行思考：加強理論知識學習，提高自身技能;在實踐中總結經驗，反思自身道德;學校提高重視，加強教師隊伍建設，以期加強教師職業道德建設，為教育工作組建優秀團隊。

參考文獻

[1]王丹丹.幼兒教師職業道德規范建設研究[D].齊齊哈爾大學，2014.

[2]黃榮.幼兒教師的職業道德研究[D].湖南師范大學，2014.