小學語文課堂與多媒體教學的有效結合

王小賢

摘要：多媒體教學作為新興的教學輔助方式，對小學語文課堂具有很大的幫助。通過幻燈片演示、視頻播放、朗讀音頻等創新方式，極大地調動了學生學習的積極性，使課堂活動更具有趣味性，同時某種程度上減輕教師的負擔，可以說，合理地運用多媒體輔助教學可以提升教學效率，同時對學生理解掌握知識有很大幫助。對于小學語文課堂來講，多媒體教學很有必要，小學生對于語文知識的學習處于初級階段，通過音頻、動畫等方式作為過渡，可以逐步引導學生獨立思考和善于表達的能力。

關鍵詞 小學語文;多媒體教學;拓展知識;靈活教學;分擔壓力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-122

多媒體教學是課堂中普遍使用的輔助方式，尤其在新授課內容中，使用多媒體可以大大提高授課效率，使學生集中注意力，有一些教師表示，制作或準備多媒體課件材料的時候，相對來說會浪費更多的時間。我認為，這是磨刀不誤砍柴工。我們在前期準備課件的過程中，雖然會花時間準備，但課堂效果大不一樣。可能枯燥的講解需要許多遍才能使學生理解，但是生動形象的展示會清晰地亮明主題，有助于學生理解。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文課堂與多媒體教學的有效結合進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、有利于引導學生拓展課外知識

由于小學學生知識儲備的不足，教師在講解文章背景的時候，只靠講解不能講解太透徹，這時候就需要一些影像資料填補學生的知識空缺，加深理解記憶，更好理解課堂內容。教師通過挑選優質的多媒體音像資料，擴展學生的知識儲備，這不僅對于語文學科有幫助，對其在人文歷史、科學探究等方面的知識補充也很有意義，為學生做出正確指引，豐富的課外知識儲備也能夠激發學生的學習興趣。

例如，在講授《納米技術就在我們身邊》這篇課文時，學生對納米技術的理解有些困難，所以我在課前為大家找了一些視頻資料，來說明我們身邊的納米技術的應用，同學們紛紛表示：原來納米技術就存在于我們身邊啊！由此可見，在課堂中應用多媒體教學，很大程度上是課外知識的補充，因為借此生動的表達方式可以將晦澀難懂的內容具像化。學生在課后也會對感興趣的內容進行查找資料，這樣是一個良性循環的過程。調動學生積極性，培養學習興趣是教學的關鍵，所以，多媒體教學益處頗多。

二、有利于教師開展靈活教學活動

教師在進行教學活動時，如果只是口頭講述，或是組織學生參與，課堂難免有些枯燥。利用多媒體教學，即便是只有音頻也會有不一樣的效果。而且，教學活動也會變得不一樣，教師有很多種選擇，可以利用幻燈片組織設計板塊;可以播放文章的朗讀音頻，切實體會作者想要表達的感情;可以播放與文章相關的歷史資料視頻，可以讓學生感受那個年代的特點……總的來說，教師要根據課程內容資料合理選擇多媒體形式，以達到良好的課堂效果。

例如，在講解《短詩三首》這篇課文時，就充分體現了多媒體教學的優勢，這三首小詩分別是《繁星》（七一）、《繁星》（一三一）、《繁星》（一五九），在課前，我先給學生放映了冰心先生的簡介，利用一段視頻帶學生了解這位偉大的作家。再次，我向學生展示了一段詩朗讀的音頻，同學們聽后感到非常震撼，文字的力量如此之大，通過文字和音頻的結合，深刻理會了蘊含其中的感情，體會到詩人尋求母愛保護的心態，謳歌了母愛的偉大。最后，我向同學們展示了一個小故事，通過與本文的聯系，去體會母愛博大無邊、偉大無窮的感情。

三、有利于分擔教師部分授課壓力

多媒體教學是一種多元化的教學方式，不僅局限于教師講課的形式。當今課堂中多媒體的普遍應用，已經從側面表現出，該方法可以分擔授課教師的教學壓力。因為在課堂中，需要教師調動所有學生的積極性，輔之多媒體演示，可以更好地提高課堂參與度，培養學生的綜合能力，可以將課堂變成以學生為中心的課堂，這樣不僅可以減少壓力，也可以提高學習效率，是一舉多得的方法。教師應在語文課堂中合理利用多媒體方式，綜合授課內容與各課堂環節時長的設計，利用多媒體授課。

例如，在講授《貓》《母雞》《白鵝》這三篇課文的時候，我通過幻燈片放映展示這三種動物的圖片，更加生動形象地將動物形象描繪出來。如果只是靠教師生硬地逐字講解文字內容，對教師和學生都是一種負擔，一張圖片可以讓學生清晰明白地了解到課文所描繪的內容。同時，播放一些相關視頻能讓學生加深印象，等學生在生活中見到這些動物時，會很快速地想到，我們學過這篇課文，課文的部分內容是“有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的”，可見學生已經將課文內容印刻在心中了。

總而言之，多媒體教學在語文課堂中應用廣泛。有調查顯示，學生大多喜歡利用多媒體教學的初學內容，這樣方便理解并加深印象，課堂氛圍更好。教師應在課堂中注意該種方式的靈活運用，了解學生的興趣所在，從多方面滿足學生的學習需求。對于小學語文的學習，學生也要保持求知求學的積極心態，利用家中和學校里的多媒體設備多了解課外知識，把多媒體變成學習工具。教師和學生要注意溝通，將多媒體教學的益處發揮到最大值。

參考文獻

[1]徐茂芳.多媒體技術在小學語文教學中的綜合運用[J].中國教育技術裝備，2017（07）

[2]狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015（05）

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