信息技術(shù)下多媒體課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃榮發(fā)

摘要：多媒體課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用不斷得到豐富和提升，信息技術(shù)的快速革新與進(jìn)步也為其帶來了更多的發(fā)展空間和可能性。本文圍繞小學(xué)體育教學(xué)對(duì)多媒體的應(yīng)用展開討論，深刻挖掘現(xiàn)存的不足，努力探索優(yōu)化和改善的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體;小學(xué)體育;教學(xué)價(jià)值;應(yīng)用困難;應(yīng)用舉措

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)體育教育工作越來越受到重視和關(guān)注，對(duì)小學(xué)生健全人格和健康體格的建立與發(fā)展都起到了重要作用。但是隨著我國智能化課堂的不斷發(fā)展，小學(xué)體育多媒體教學(xué)也漸漸顯露出其不足和缺陷，這要求我們不斷改革。

一、多媒體課堂應(yīng)用對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值

（一）豐富小學(xué)體育課堂的內(nèi)容和形式

多媒體可以將小學(xué)體育教學(xué)中枯燥無味的原理知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種可視化的動(dòng)態(tài)內(nèi)容展示出來，有效地豐富了小學(xué)體育課堂的單一性教學(xué)內(nèi)容，并且通過不同情境的模擬讓小學(xué)生更容易沉浸在體育運(yùn)動(dòng)的魅力中，提高運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）迎合小學(xué)生的身心發(fā)育年齡特征

小學(xué)生正處在調(diào)皮、好奇心強(qiáng)的階段，自我控制能力并不強(qiáng)，所以在體育課堂上比較容易失控，教師如果一味使用強(qiáng)迫式的教學(xué)方法，很快會(huì)讓學(xué)生失去興趣和耐心。但是多媒體的應(yīng)用和引入，剛好能夠彌補(bǔ)教師的教學(xué)缺陷，給小學(xué)生更多的新鮮感，激發(fā)其探索欲望，從而讓其在課堂中積極表現(xiàn)。并且通過一些卡通形象還可以更好地激發(fā)起小學(xué)生的共鳴，讓其主動(dòng)進(jìn)行模仿。

二、信息技術(shù)下多媒體課堂在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的困難

（一）缺少對(duì)多媒體技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)

多數(shù)小學(xué)的教育重心還依舊放在文化課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)待體育教學(xué)工作的重視程度不高，從而導(dǎo)致教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用持一種漠視和不相信的態(tài)度。這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)工作仍是使用最傳統(tǒng)的方法，以教師為主體，在課堂上也主要通過教師的個(gè)人示范和展示來引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng)。并且在考核評(píng)估中，也沒有考慮到多媒體技術(shù)和設(shè)備的作用與價(jià)值，更沒有將多媒體的使用培訓(xùn)納入教學(xué)日程。

（二）缺少對(duì)體育教師的專業(yè)度培訓(xùn)

隨著小學(xué)體育教育的興起，學(xué)校對(duì)體育教師人才的需求越來越大，這就導(dǎo)致一些小學(xué)降低門檻招聘體育教師。并且小學(xué)的體育內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，許多教師并沒有非常專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，也沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也僅僅是處于了解的階段。甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，在缺乏體育教師的情況下，就會(huì)授意非專業(yè)的教師頂替體育教師的教學(xué)工作。這樣一來，不僅不利于體育教學(xué)工作的改革，更不利于多媒體教學(xué)的推進(jìn)。

（三）缺少對(duì)多媒體設(shè)備的充分利用

許多學(xué)校雖然在體育課堂中引入了多媒體教學(xué)模式，并且也有意進(jìn)行和開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。但是出于資源節(jié)約和成本控制等方面因素的考量，讓多媒體設(shè)備以一種櫥柜式的形態(tài)存在在教學(xué)工作中，只是形式和表面上的擺設(shè)。甚至一些教師由于自身對(duì)多媒體技術(shù)的掌握并不充分，上課教學(xué)時(shí)刻意回避多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致多媒體存而不用的尷尬現(xiàn)象存在。

（四）缺少對(duì)信息化教學(xué)的建設(shè)采購

多媒體課堂與小學(xué)體育的整合不僅僅是教師教學(xué)模式的改變，更是需要有完備的硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境作為輔助與配合。但是由于我國體育資源存在地域性差異，導(dǎo)致很多地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)沒有合適的活動(dòng)場(chǎng)地，也沒有全套的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在老舊的校區(qū)內(nèi)開展體育教學(xué)工作，多種項(xiàng)目的活動(dòng)區(qū)域都混雜在一起，很容易在課堂上出現(xiàn)安全事故。

（五）缺少對(duì)教學(xué)平臺(tái)軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)課堂不僅是讓小學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)豐富多彩的展示形式，更是要深層次地挖掘和探索出更加便捷高效的網(wǎng)絡(luò)體育平臺(tái)作為教育改革的支撐。但小學(xué)在這方面的關(guān)注并不多，軟件平臺(tái)的開發(fā)沒有跟上體育教學(xué)改革的步伐。這就導(dǎo)致師生之間缺少了有效溝通的渠道，學(xué)生在體育課上訓(xùn)練學(xué)習(xí)結(jié)束之后沒有合適的渠道進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，從而讓教學(xué)出現(xiàn)斷層。

三、多媒體課堂在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的舉措

（一）多媒體運(yùn)動(dòng)示例激發(fā)學(xué)生興趣

體育是一門理論知識(shí)理解和動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，最好的老師應(yīng)該是興趣。多媒體自身具有可視化、可聽化的優(yōu)點(diǎn)。例如在進(jìn)行小學(xué)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“少年拳”的教學(xué)時(shí)，多媒體可以對(duì)演示對(duì)象進(jìn)行優(yōu)化，變成卡通形象，這樣更容易吸引小學(xué)生的注意。而且通過多媒體示例，在比較輕松的環(huán)境下，讓學(xué)生像看卡通片一樣，更快速地記憶動(dòng)作口訣和要領(lǐng)。

（二）多媒體情景模擬教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)

小學(xué)體育教師的教學(xué)壓力隨著快速增加的小學(xué)生數(shù)量而迅速提升，大多數(shù)情況下，都是由一個(gè)教師負(fù)責(zé)幾十個(gè)小學(xué)生的體育教學(xué)工作，整個(gè)教學(xué)環(huán)境比較混亂和嘈雜。而多媒體能夠很好地解決這一難題，多媒體課堂可以代替教師的一部分教學(xué)內(nèi)容，通過控制教學(xué)空間內(nèi)的燈光、聲效等，為學(xué)生營造出一種身臨其境的教學(xué)感受。例如在進(jìn)行田徑項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，多媒體就可以同步播放奧運(yùn)會(huì)的比賽實(shí)況，讓學(xué)生沉浸在緊張和激動(dòng)的情緒中，全身心投入。

（三）多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)要點(diǎn)

一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于小學(xué)生來說，存在明顯的難度，但是受到體育課堂多樣化改革的號(hào)召，引進(jìn)更多項(xiàng)目類型也是小學(xué)體育教學(xué)工作不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。所以在這種情況下如何能夠讓學(xué)生更快地接受知識(shí)就需要利用多媒體進(jìn)行輔助。多媒體技術(shù)可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)人物的動(dòng)線進(jìn)行記憶與模擬，之后通過速度的調(diào)整放緩運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生能夠更加清晰地看到每一個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確動(dòng)作和正確發(fā)力點(diǎn)。

（四）多媒體搭建體育交流互動(dòng)平臺(tái)

在小學(xué)體育教學(xué)開放性、包容性的要求下，越來越多的交流溝通方式出現(xiàn)和建立。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備的融合發(fā)展，為交流提供了一個(gè)有利的契機(jī)。有條件的學(xué)校技術(shù)開發(fā)人員，可以開發(fā)和打造一個(gè)校內(nèi)體育論壇，自動(dòng)更新國內(nèi)外的體育新聞，不僅幫助學(xué)生了解了體育現(xiàn)狀，更能夠不斷增強(qiáng)和樹立民族體育自信。從這個(gè)角度來說，不僅僅是對(duì)體育文化價(jià)值的維護(hù)，更是對(duì)體育文化精神傳承的發(fā)揚(yáng)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的革新使得智能化課堂成為小學(xué)教育的重要形式，但是對(duì)于將多媒體應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)來說，受到傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響，多數(shù)人并沒有真正認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性和優(yōu)勢(shì)，也沒有把握好資源進(jìn)行多媒體的適應(yīng)性推廣和深化。所以為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的作用，小學(xué)體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體進(jìn)行動(dòng)作示范、情景模擬等課堂教學(xué)工作，并且也要積極聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)新技術(shù)和方法的開發(fā)，通過更加可視化的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]聶帆.多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：105.