淺談如何開展小班美術繪畫活動

陳平

摘要：在親子教育活動中，親子繪畫活動是其重要組成部分，也是幼兒園審美教育的重要途徑。因此，讓親子繪畫活動走進小班幼兒家庭，幫助家長提升親子繪畫活動的有效性，值得幼兒園教師與家長共同探討。

關鍵詞：幼兒園? 美術繪畫活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒繪畫是以感受美和表現美為基礎的，同時又是幼兒表達自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達感情的視覺語言。在繪畫中，幼兒表現得是他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。小班幼兒的繪畫能力較差，培養和提高幼兒的繪畫能力，應首先讓幼兒產生興趣，并在此基礎上創設情境，投放材料及對幼兒的基礎技能進行培養，多研究利用幼兒的繪畫能力培養和發展的教育策略，為他們創設良好的發展環境，真正做到對幼兒審美能力的提高，對其一生的精神素養有著奠基作用。

一、小班幼兒美術活動開展的必要性

隨著時代進步和社會整體的發展，簡單的人才培養已經不能滿足社會用工的需求。孩子在接受幼兒學前教育之初，家長為了培養全才和高素質人才，會為孩子報各種藝術班，學習技巧培訓班，目的是讓孩子贏在起跑線上，讓孩子成為將來的人才，未來的國之棟梁，讓孩子過上美好的人生。因此，幼兒學前教育對孩子的成長和發展都具有重要的意義。從家長的角度看，這是孩子初次接觸社交，第一次進行學習，接受最初的教育，為孩子的未來成長奠定基礎;從孩子的角度來看，這有可能是童年最初最美的回憶，是結交第一個朋友，上第一堂課，是第一次離開父母和家庭，認識新的世界。因此，在幼兒教學活動中開展美術活動教學，能夠緩解幼兒初次進入新的環境的恐懼，打開新的大門，讓孩子在美術活動中尋找內心的色彩，促進自身的全面綜合素養的培養。

二、注重繪畫活動的選擇

開展親子繪畫活動的選材非常重要，要遵循家長和幼兒共同喜愛這個情感主線。這樣，家長和幼兒才有共同參與的興趣，才有繪畫時共同的情感共鳴和情感宣泄，才會有創作的積極性。

1.主題與兒童生活緊密結合

兒童的繪畫主題源于生活，兒童的繪畫是兒童抒發生活、表達生活的話語。而兒童的生活同時也是家長的生活，也是家長的繪畫經驗來源。《綱要》指出，教師要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。這體現了繪畫與生活密不可分的關系，生活是繪畫的源泉。因此，繪畫的主題首先要與兒童的生活緊密結合。

2.內容符合小班幼兒的美術發展水平

引導幼兒用適合的繪畫工具、材料及表現方法，繪畫出富有創造力、想象力，又極具幼兒個性特色的繪畫作品。適宜小班幼兒創作的繪畫形式主要有：印畫、點畫、吹畫、撕貼畫、棉簽畫、刷畫、滾珠畫、毛線拓畫等等。

3.為兒童提供情感宣泄的渠道

“繪畫是兒童心靈的窗口，它反映兒童內心的情感世界。”幼兒由于語言表達能力還不太強，也無法用華麗的詞藻來宣泄內心的情感，因此，會選用畫筆當作他們抒發語言的工具。很多時候，家長會以畫得“像不像”來評判幼兒的作品，這個觀念對于幼兒來說是不公平的，幼兒的畫筆是宣泄的工具，是內心情感的抒發，他們的作品表現的是幼兒內心對于食物的理解，是最真實的情感顯露，體現的是稚拙美。而且，由于受幼兒小手肌肉的發育限制及繪畫技能技巧的練習，也不可能讓幼兒繪畫出非常“像”的作品。因此，要將這樣的觀念滲透入親子繪畫活動中，讓家長也對幼兒的繪畫做出正確的評價與鼓勵。

三、確保實施方法的有效性

1.用語言、動作等肢體語言進行榜樣示范

教師受過專業的培訓，故對于幼兒繪畫的指導理念較家長而言還是較科學的;但是，教師同時也要尊重家長的教育理念，對于家長一些不科學的教育指導不能直接地否定，而是要用巧妙地方法給家長參考，提供借鑒，讓家長在欣賞、對比和自我反思中主動吸取正確的理念，改正自己的指導方法。

2.尊重幼兒的想法和正確的繪畫評價

對于幼兒來說，得到別人的肯定與共同欣賞是他們繪畫創作中的有效動力。家長們比較重視幼兒繪畫的技能結果，容易疏忽幼兒在情感上的需要，往往只會發現幼兒哪里畫得不好，哪里需要改進，而且在繪畫過程中也只會一味地催促幼兒快畫、畫像，這也會導致指導的不科學。在每次繪畫動筆之前，我都要強調在繪畫活動中要發揮幼兒的主體性，尊重幼兒的想法，家長式支持和協作的角色。同時，我注重對于幼兒繪畫過程中的及時鼓勵和繪畫結束后的正確評價，給幼兒的勞動成果以充分的肯定，尊重幼兒的情感表現，讓家長也形成尊重幼兒、及時發現幼兒繪畫中的閃光點，共同促進幼兒的進步。

3.方法多樣性

如果每次親子活動都是教師占主導地位，單純的老師講解、示范，再家長和幼兒分散了各自繪畫這個模式，不僅形式單調，而且家長和幼兒都會對這種單一的形式感到倦怠，失去參與的積極性，因此要把創作的主動性交給家長和幼兒。在繪畫的形式上，要豐富多彩，不要局限于平面作畫或者用單一的作畫工具作畫。還要及時地將繪畫的主題提前預告家長，讓家長和幼兒共同在家做好準備工作。在準備的時間內，家長和幼兒都對活動產生了期盼之情。在活動開始后，就能將對活動的期盼之情轉化為積極地參與之情。

親子繪畫活動能夠彌補幼兒繪畫技能方面的不足，卻能最大限度的發揮幼兒的想象力，使幼兒的情感得到宣泄和幫助實現。而且，與爸爸媽媽共同繪畫這種形式也是幼兒非常喜愛的，這樣就能充分調動幼兒繪畫的積極性，讓幼兒對于繪畫活動產生興趣，并且熱情地期盼下次活動。

參考文獻

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