創(chuàng)新中小學德育工作的探索與實踐

孔露露

摘要：通常來講，中小學階段是價值觀念與思想言行逐步形成與發(fā)展的關鍵時期。所以在教育工作中，應該對德育活動投入更多的時間與精力。為此，教師應該準確把握德育的內(nèi)涵與要求，并根據(jù)實際的教學情況以及學生的認知特點設計具體的教育手段。這樣一來，可以使德育工作的積極作用得到充分的發(fā)揮，從而有效落實各項育人目標。基于此，本文章對創(chuàng)新中小學德育工作的探索與實踐進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞中小學;德育工作;創(chuàng)新;探索;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-021

引言

中小學階段的教育對象是“三觀”等正在形成的兒童少年，他們是國家的希望，他們身上擔負著民族復興的重任，有很多亟待發(fā)掘的潛力，也具有很強的可塑性。因此，更要重視當前中小學學校的道德教育，并且要對現(xiàn)階段中小學教育存在的問題提出建設性意見及對策。

一、中小學德育工作存在的主要問題

（一）學生主體地位不突出

在傳統(tǒng)的學校德育中，更加關注傳統(tǒng)的教學模式，在一定程度上忽視了學生獨立判斷的能力。當理論性的道德規(guī)范與學生的思想實際產(chǎn)生矛盾時，只是要求學生被動服從既定的道德規(guī)范，忽視學生的理解與認同，將不利于學生的個性化發(fā)展。

（二）學校德育目標制訂忽視現(xiàn)實性

現(xiàn)實生活中，學校德育目標的制訂沒有很好地結合現(xiàn)實，過于理想化。這體現(xiàn)在我國中小學階段的德育目標上過于重視德育對社會的價值，輕視甚至忽視了個人本位，忘記了人的主體特性。德育目標的設置沒有充分考慮學生的實際情況，從而導致脫離了學生的心理特點，雖然重視學生的共同特性，但也忽略了學生的差異性。德育目標設置太過宏觀，無法因材施教，這弱化了德育的層次性。

二、中小學德育工作創(chuàng)新的探索與實踐

（一）開展實踐活動，傳遞德育正能量

實踐是檢驗真理的唯一標準，無法通過實踐的檢驗都是不真實的學問。所以，要鼓勵學生走出教室，開展實踐活動，可以幫助學生培養(yǎng)社會意識，推進學生全面發(fā)展。在校園中開展各色各樣的實踐活動，幫助學生豐富校園生活，并鼓勵他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、辨別是非能力、團隊協(xié)作能力和合作意識，幫助學生在今后的社會工作中打下良好的基礎。以“愛國主義教育”的學習為例，為了培養(yǎng)學生的愛國熱情，筆者組織學生到博物館、革命紀念館等校外教育基地進行了參觀。通過這種活動，使學生感受到了中華文化的源遠流長與博大精深，了解了革命先烈為爭取革命勝利而作出的巨大貢獻與犧牲。通過這種活動形式，逐漸強化了學生對祖國的認同感。

（二）關注學生實際情況，實行生活德育

一個人品德的形成都是“知情意行”的漸次發(fā)展和相互作用與影響的結果。德育既要關注學生現(xiàn)有的道德水平，又要正視其與目標水平之間的差距，并將它們填補起來。德育方式不應該只是重視學生對知識點的掌握，更要關注學生的認知，并且引導學生自主構建，從而形成正確的思想品德和情感，然后在實際生活中自覺踐行。教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)和利用日常生活中的德育素材，這樣可以讓抽象的德育知識與現(xiàn)實相結合，并讓還未完全發(fā)育成熟的中小學生更好地理解其中的含義。其實，生活中存在著很多的德育資源，只有充分利用現(xiàn)實生活中豐富的道德素材，讓德育回歸生活，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能更好地進行德育。

（三）打造立德樹人教育共同體，拓展德育教育外延

立德樹人教育理念在德育教育中的滲透及應用，要注重對傳統(tǒng)的教育方法進行改變，突出德育教育的影響力，構建立德樹人德育教育共同體，拓展德育教育的外延，對中小學生起到積極、正向的影響，從而使德育教育的效果及質(zhì)量得到進一步的提升。在開展德育教育工作時，結合立德樹人理念的概念及內(nèi)涵，教師要注重把握學校、社會、家庭三者之間的聯(lián)系，以學校為主體，家庭、社會發(fā)揮重要的輔助作用，實現(xiàn)學校、家庭、社會三位一體的德育教育模式。在學校教育中，注重對德育教育的理論進行把握，幫助學生樹立正確的價值觀念。家庭教育中，家長注重對學生的人格品質(zhì)進行培養(yǎng)，并為學生做好榜樣作用，對孩子予以有效地教育。社會層面，要加強社會環(huán)境的凈化，為學生學習及成長營造良好的道德氛圍。例如，在打造立德樹人教育共同體過程中，通過引導學生參與社會實踐活動，指引學生對德育知識進行有效地學習及思考。如與社區(qū)取得聯(lián)系，開展社區(qū)德育教育活動，引導學生參與到社會生活當中，對德育教育知識進行有效地踐行。這樣一來，指導學生參與到社會實踐當中，能夠使學生對立德樹人理念進行深入地學習及思考，使德育教育的針對性和有效性得到進一步的提升。

（四）重視環(huán)境作用，營造良好的德育環(huán)境

在日常的學習與生活中，外部環(huán)境會在潛移默化中對學生產(chǎn)生重要的影響。教師可以根據(jù)學生目前所處環(huán)境，對教學策略進行調(diào)整。在良好的環(huán)境中，教師可以對學生施加更加積極的德育教學，這對于學生的成長與發(fā)展無疑具有十分重要的促進作用。因此，教師應該充分利用各種教學資源進行德育環(huán)境的優(yōu)化，以此來為學生營造良好的德育氛圍，并進行各種德育資源的有效融入。同時，良好的環(huán)境還可以減少教育活動的枯燥性，從而使學生更加樂于接受德育活動的影響。

結束語

綜上所述，中小學生是祖國未來發(fā)展的中堅力量，重視中小學生德育教育，班主任應樹立良好的道德典范，以身作則，不斷強化自身修養(yǎng)和道德水平，完善教學方案和教學方法，成為學生學習的重要榜樣和標桿。還可開展各類班級活動、校園活動和社會公益活動，幫助學生在實踐過程中切身感受，實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

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