大學(xué)地理專業(yè)高效研學(xué)旅行策略

鄭子盺

【摘要】本文立足于大學(xué)地理專業(yè)高效研學(xué)旅行策略，從根據(jù)旅行內(nèi)容，學(xué)好前置知識(shí);合理分工合作，完成項(xiàng)目活動(dòng);完成研學(xué)報(bào)告，做好反思過程三個(gè)方面展開探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)地理;研學(xué)旅行;學(xué)習(xí)策略

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生開展的集體旅行。其一方面目的在于增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面也在于鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，為之后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理學(xué)是一門以地球表面為研究對(duì)象的學(xué)科，在這一專業(yè)，研學(xué)旅行活動(dòng)的開展是必不可少的，而如何在學(xué)校開展的研學(xué)旅行活動(dòng)中收獲更多也成為了每一個(gè)學(xué)生都需要思考的問題。這既需要學(xué)生緊跟教師的步伐，積極聽講，開展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，也需要學(xué)生采用有效的實(shí)踐方法和策略。這樣，學(xué)生才能將生活實(shí)踐與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，切實(shí)提高自身實(shí)踐能力，為之后的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)旅行內(nèi)容，學(xué)好前置知識(shí)

研學(xué)旅行活動(dòng)的開展相當(dāng)主要的一個(gè)目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，而在研學(xué)旅行活動(dòng)中，要達(dá)到較好的效果，相關(guān)理論知識(shí)的掌握是一大前提。地理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其包含內(nèi)容眾多，與多個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。而在大學(xué)地理的學(xué)習(xí)中，其又分為水文學(xué)、氣象學(xué)、植物地理學(xué)、動(dòng)物地理學(xué)等不同的課程，這些課程分布在大學(xué)四個(gè)年級(jí)，甚至在開展相關(guān)研學(xué)旅行的過程中，有些知識(shí)還未學(xué)到。故在研學(xué)旅行的過程中，學(xué)生需要根據(jù)研學(xué)旅行涉及到的內(nèi)容合理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好前置知識(shí)上的準(zhǔn)備。

例如在以地質(zhì)公園為地點(diǎn)的研學(xué)旅行活動(dòng)中，其主要涉及的知識(shí)為地質(zhì)、水文、地貌方面。在活動(dòng)開展之前，學(xué)生即可以先行學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)。其中，依據(jù)大學(xué)地理專業(yè)課學(xué)習(xí)的順序，已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容如地質(zhì)學(xué)，學(xué)生即可以根據(jù)自己的情況合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)為巖石種類、地質(zhì)年代與構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。而在還未學(xué)習(xí)的知識(shí)，如水文方面，學(xué)生即可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生既可以以學(xué)校提供的視頻課程為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過線上平臺(tái)如大學(xué)生慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂尋找相應(yīng)的材料。而這樣，通過合理的準(zhǔn)備，學(xué)生有效學(xué)習(xí)了前置知識(shí)，這對(duì)于研學(xué)旅行效率的提升有著巨大的作用。

二、合理分工合作，完成項(xiàng)目活動(dòng)

在現(xiàn)代，學(xué)習(xí)者中心的理念充分深入人心。而相比中小學(xué)的教學(xué)，大學(xué)的教學(xué)中更加重視學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，在這樣的情況下，以學(xué)生為主的項(xiàng)目探究活動(dòng)也成為了相當(dāng)重要的一項(xiàng)活動(dòng)。相比其他學(xué)科，地理實(shí)踐活動(dòng)往往實(shí)踐量較大，并非個(gè)人可以完成。“一個(gè)巴掌拍不響”，而在地理研學(xué)旅行活動(dòng)中，小組也是重要的活動(dòng)單位，這也就需要學(xué)生間進(jìn)行合理的分工合作，以有效完成項(xiàng)目式活動(dòng)，在實(shí)踐中更好培養(yǎng)自身能力。

例如在以“旅游”為核心的研學(xué)旅行活動(dòng)中，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以近年來熱門的概念“全域旅游”為主題，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。這一活動(dòng)相對(duì)實(shí)踐量較大，而在這一過程中，學(xué)生即可以結(jié)合小組合理地分工。當(dāng)然，在任務(wù)的劃分中，學(xué)生一方面需要考慮到不同學(xué)生的擅長(zhǎng)方面，另一方面也需要注意讓至少三個(gè)人同時(shí)行動(dòng)。其中，前者是為了效率，后者是為了安全。如對(duì)旅游較為了解的學(xué)生就可以負(fù)責(zé)問卷的構(gòu)建，并指導(dǎo)不同的學(xué)生收集旅游者信息。而善于交流的學(xué)生則可以以訪談法這一方法與當(dāng)?shù)鼐用窈吐糜螐臉I(yè)者進(jìn)行交流。這樣，通過合理的分工合作，學(xué)生有效完成了項(xiàng)目活動(dòng)，提高了研學(xué)旅行活動(dòng)的效果。

三、完成研學(xué)報(bào)告，做好反思過程

俗話說：“學(xué)而不思則罔。”學(xué)習(xí)與反思是影響學(xué)習(xí)效率最重要的兩個(gè)步驟，二者相互影響，共同構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研學(xué)報(bào)告既是學(xué)生研學(xué)旅行結(jié)果的集中顯示，也是反思的重要過程，這對(duì)于研學(xué)旅行效率有著巨大的影響。故在大學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要重視研學(xué)旅行報(bào)告的寫作，一方面認(rèn)真總結(jié)自己的收獲，另一方面以多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，以有效地在這一階段進(jìn)行反思，切實(shí)提高研學(xué)旅行活動(dòng)的效率。

例如在“大氣污染綜合調(diào)查”這一研學(xué)旅行活動(dòng)中，在研學(xué)旅行結(jié)束后，學(xué)生即可以完成研學(xué)旅行報(bào)告。報(bào)告分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分為調(diào)查報(bào)告，第二個(gè)部分為學(xué)習(xí)報(bào)告。其中，前者關(guān)注結(jié)果，學(xué)生需要以調(diào)查得到的內(nèi)容如污染源清單、大氣網(wǎng)格化數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，得出相應(yīng)的策略。而后者則關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，主要為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)模塊多個(gè)指標(biāo)的量表，由學(xué)生自己、小組內(nèi)其他學(xué)生和教師三個(gè)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，通過研學(xué)報(bào)告和評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行了有效的反思，進(jìn)一步提升了研學(xué)旅行活動(dòng)的效果。

綜上所述，研學(xué)旅行活動(dòng)是大學(xué)地理學(xué)科學(xué)習(xí)中必須要經(jīng)過的一步。在開展研學(xué)旅行的過程中，學(xué)生既需要有效學(xué)習(xí)前置知識(shí)，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備;也需要以分工合作的方法完成項(xiàng)目活動(dòng)，當(dāng)然也需要認(rèn)真完成研學(xué)報(bào)告做好反思過程。只有這樣，學(xué)生才能在研學(xué)旅行活動(dòng)中收獲更多，從而有效增進(jìn)自身地理知識(shí)，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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遼寧師范大學(xué)