公開課《規范書寫，我能行》教學反思

林義芳

摘要：今天，我結合課題《探究硬筆書法融入課堂內外的策略》的開展進程，按計劃在實驗班601班上了一節書法公開課。圍繞“六年級上冊語文園地二”的相關教學要素，精心設計了教學方案，既突出了本單元的訓練重點，又突出了書法教學的難點。授課時，師生的雙邊活動緊密連接、步步為實、活躍有趣，既符合學生特點，又吻合學科特征。

關鍵詞：規范書寫? ?教學反思? ?硬筆書法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我經過整合，發現有以下幾個亮點：

一、將成果展示和提升興趣融為一體。

書法課一般比較枯燥，學生學習興致不高，如何改變這一現

狀，我想了很多激勵措施，如猜字謎、講故事、看視頻、聽講座等等，將無味的課程轉化成了精彩紛呈的課堂，深得孩子們的喜歡。比如在這節公開課上，我從“看作品，猜作者”入手，首先展示出的本班同學練字前后的試卷和作業作品，然后讓學生猜猜它們的作者分別是誰？結果三組作品中，只有一組大家猜對了，待老師公布結果后，大家都露出難以置信的眼神。趁熱打鐵，接下來我讓三組作品的作者談談自己的練字方法和收獲，在真人真品面前，同學們收到了震撼，這么鮮明的對比讓他們真切地體會到了練字的方法和功效，對學生有著更直觀的練字方法指引和視覺沖擊力，更能激發大家練字和練好字的信心和斗志， 比老師口述練字的好處更具說服力和感染力，深入人心。“萬事開頭難”，這樣的課堂開端為上好整節課打下了堅實的基礎。

二、將書寫要求和教練方法融會貫通。

新課程標準要求學生寫“規范、端正、整潔”的漢字。所以

指導學生寫好每一個漢字是每位教師義不容辭的責任。這節書法課圍繞大綱要求學生做到眼到、手到、心到，既要做到姿勢正確，又要做到書寫正確規范，行款整齊，布局合理，如何落實這一教學重、難點呢？我的做法是：①做好表率。要求學生做到的，自己一定得先做好。因為在學生心目中，老師是他們的楷模，老師的一言一行都潛移默化地影響著他們，所以老師正確規范的書寫能給學生起到示范的作用。因此，我整節課的板書都很細致，一筆一劃地寫好每一個字，在板書課題《游子吟》時，我邊講解邊示范書寫，學生邊欣賞邊跟著書空。②重視指導。在課堂上，注意把讀和寫結合起來，學生在讀作品前，我就要求他們邊讀邊觀察作品特點，繼而引導學生總結出兩幅作品的格式的同異之處，接下來老師邊講解邊示范。如寫課題《游子吟》時要注意：A、居中寫題，間距一致;B、前呼后應，數列筆直;C、突出主筆，結構勻稱。這樣就讓學生不管是從整體還是從局部都了解了其寫法和布局，只要心中有數，才能如期達到老師預定的計劃。③加強練習。“動動嘴皮子容易，要有結果就得行動”。在書寫作品方面，我給予學生充足的時間，讓學生在理解的基礎上進行實際操作，選自己喜歡的格式書寫，強調書寫規范，行款整齊，布局合理，并進行自我檢視，給寫得最規范的字打“▲”，最整齊合理的行和列打“√”。老師邊巡查邊指導，并拍照上傳學生當場寫的作品，最后展示學生作品，進行集體評議。

三、人文性和工具性完美結合。

漢字不僅是用來記錄語言的工具，還凝聚了豐富的中國文化，對團結整個中華民族和對外傳播中華文化等都起到了極其重要的作用。但是要在書法課上把語文要素貫穿到位，確實不是件容易的事。我經過反復推敲，充分挖掘出《游子吟》和《趙一曼寫給兒子的信》的人文要素。本節課上，我通過填空題的方式引導學生感悟是以，《游子吟》中哪些詩句體現母慈？哪些詩句體現子孝？將“母慈子孝”這一人文要素貫穿到學生心中。接下來用以下一小段對話：“母親愛孩子勝過愛自己，那作為孩子的我們應該怎樣報答父母的恩情呢”？“努力學習”。“那寫好每一個正確、規范的字是不是努力學習的一部分呢？”是”。大家異口同聲地回答道。就這樣自然而然地過渡到“練習書法”的主題上來，就這樣將“孝敬長輩，明志愛國”的情懷順理成章地融入到課堂之中，就這樣將實現人文性和工具性的完美結合。

課后老師們集體評課時，一致贊同這節課的教法和學法，紛紛表示書法課能上得如此成功，對大家以后的書法教學提供了很好的示范作用。“學然后知方法，教然后知改進”。這節課學生學得輕松有趣，老師教得得心應手，教學效果稱心如意。但“人無完人，金無足赤，教無定法”有些老師也提出不足之處。比如：學生觀帖、臨帖的時間多一點，這樣學生寫貼的時候就更胸有成竹了，速度應該也會有所提升等等建議。“沒有最好，只有更好” 今后我將繼續努力前行，不斷在實踐中發現問題，改進教法，爭取使我校的硬筆書法教學更上一層樓。

參考文獻

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