現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)改革融合研究

張婷婷

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，各個學(xué)科的教師逐漸開始對自身的教育過程進行創(chuàng)新和改善。在初中階段，對于語文這門學(xué)科，教師有必要不斷的更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法。于是，在這一過程中，教師便可以充分的應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加先進、新穎的課程內(nèi)容。通過這種方式，能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)環(huán)境。在用這種方式進行教學(xué)時，教師可以進行情景的營造，也可以為學(xué)生進行知識的拓展，以此來不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方法，有效提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文將針對如何在中學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在初中階段，語文作文學(xué)科在很大程度上影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而隨著信息技術(shù)的不斷進步，教師需要將這種先進新穎的教學(xué)手段應(yīng)用在語文課堂中。通過這種方式，能夠為學(xué)生提供更加豐富、廣泛的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)方式而逐漸感受到語文知識的獨特魅力和重要價值，只有這樣，才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣而進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的環(huán)境和條件，使學(xué)生能夠在初中階段便擁有豐富的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)作為支撐。

1.利用信息技術(shù)拓展背景知識

對于語文這門學(xué)科，教師有必要為學(xué)生展示更加全面豐富的背景知識。只有這樣，才能夠讓學(xué)生更加深層次的去理解文章內(nèi)容所具有的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生能夠以一種更加全面的眼光而去進行文章的閱讀和理解。于是，在這一過程中，教師便需要利用豐富且廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源來進行背景信息的獲取。在備課的過程中，教師需要根據(jù)本節(jié)課文章的具體內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將文章的創(chuàng)作背景等內(nèi)容進行查找和篩選，使學(xué)生能夠通過教師全面的講解，而對文章中所表達的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認知。并且，通過這種方式，也能夠在很大程度上豐富學(xué)生的視野和知識量，使學(xué)生能夠不斷提升自身的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過對知識的不斷積累，而為接下來的學(xué)習(xí)過程做下鋪墊。

例如，教師在講解九年級上冊《岳陽樓記》這節(jié)課時，教師在對這篇文章進行詳細講解前，可以向?qū)W生拓展一些課外的知識內(nèi)容。比如，教師可以向?qū)W生簡要介紹一下文章作者范仲淹的生平，范仲淹幼時家中貧困，但是十分的勤奮好學(xué)，他以天下為己任，對國家擁有著慷慨抱負，也因此寫出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的千古名言。之后，教師再將文章進行引出，學(xué)生通過對作者的了解，便能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行更加深層次的思考。在課程結(jié)束后，教師也可以為學(xué)生拓展一些范仲淹的名言名句。比如，“家貧志不移，貪讀如饑渴。”、“寧鳴而死，不默而生。”等，并為學(xué)生講解其中的含義，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道而了解更加豐富的課文內(nèi)容，此外，在這一過程中，教師還需要將所獲取的信息用PPT進行整理和分類，使學(xué)生能夠通過這種更加有條理的形式進行知識的思考和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗，并且，教師在進行PPT的制作過程中，需要保持其頁面的簡潔性和美觀性，并且，對于其中的內(nèi)容，需要避免大段文字的存在，在這一過程中，教師可以多以圖片等直觀的表現(xiàn)方式進行知識的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過這種方式而對知識內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀、深刻的印象，以此有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化水平。

2.利用信息技術(shù)進行情境的創(chuàng)設(shè)

對于初中階段的學(xué)生，其理解能力和思維能力還沒有發(fā)展完全，因此，教師便需要以一種更加容易理解的教學(xué)形式而進行教學(xué)活動的展開，使學(xué)生能夠在語文課堂上擁有更加良好的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，教師便可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行合理的應(yīng)用，以直觀、生動的畫面而加強學(xué)生視覺效應(yīng)，使學(xué)生能夠逐漸感受到語文學(xué)習(xí)過程的樂趣之處，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，并且，這種方式也能夠有效創(chuàng)設(shè)出一種相對自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這一氛圍下不斷開發(fā)自身的思維，讓學(xué)生能夠在這一情景下對文章內(nèi)容進行深入的感悟和思考。

例如，教師在講解九年級下冊《海燕》這篇文章時，教師可以將文章中所描述的情景一圖片或視頻的形式進行展現(xiàn)，通過這種方式，能夠讓學(xué)生更加容易的融入到文章中所創(chuàng)設(shè)的場景，在這種學(xué)習(xí)模式下，能夠使學(xué)生通過觀察海燕在面對狂風(fēng)暴雨時的壯麗場景，而逐漸意識到作者想要表達的強烈情感，以此帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生逐漸理解文字的魅力之處。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在中學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略。包括利用信息技術(shù)拓展背景知識、利用信息技術(shù)進行情境的創(chuàng)設(shè)這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔姓Z文教師提供一些幫助。

參考文獻

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