高中語文教學中傳統文化滲透的思考與實踐

襲建黨

摘要：語文是高中階段一門重要的基礎學科，隨著新課程改革的不斷深入傳統語文教學模式，已經無法滿足學生成長的需求，語文教學素材單一的問題普遍存在，面對這樣的情況，教師應當適當的融入傳統文化，一方面豐富語文教學材料，另一方面也能夠培養學生良好的文化素養。在組織教學活動時，教師應當克服學生古代文學閱讀能力不足的問題，并提高自身傳統文化素質，通過多樣化的教學手段讓學生感受到傳統文化的魅力與價值。

關鍵詞：高中語文 傳統文化滲透 思考與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

我國擁有著幾千年的優秀傳統文化，而這些文化不論是在日常生活中還是在教育教學過程中，都有利于學生的學習與成長。課堂上，語文知識與傳統文化的融合能夠加深學生的情感感知能力、提高學生的文化素養，而生活中傳統文化的熏陶、引導，更有利于學生形成良好的道德品質。

一、在語文教學中融入傳統文化的意義

（1）促進學生的健康成長

傳統文化是經過時代變遷和歷史演變而不斷形成和豐富的，其中不僅包含了大量的人生哲理、文化知識，更是一種精神的凝聚和提煉，這種精神作為文化符號，可以促使學生形成科學的理想信念和價值觀念。當代高中生成長環境優越、個性較強，正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，通過融入傳統文化，可以引領學生的思維意識和價值觀念，讓學生正確分辨是與非、丑與美、善與惡，懂得感恩、懂得珍惜，這種精神內涵會指引學生在人生的道路上不斷前行，完善自我、提升自我，實現自身的健康成長。

（2）有利于激發學生語文學習興趣

高中階段的學生充滿了好奇心與求知欲，在滲透傳統文化的過程中，教師可以借助形式多樣的傳統文化教學素材，讓學生接觸不一樣的語文知識，從而激發學生學習興趣。相較于單一化的語文教學材料，傳統文化與高中語文的融合更容易調動學生學習熱情，借助傳統文化的形式美、語言美，讓學生能夠主動參與語文學習活動。

二、高中語文教學中傳統文化滲透的思考與實踐

（1）樹立正確的教學觀念，構建師生角色互換教學實踐

傳統文化知識的積累對學生的語文學習、語言能力提升都具有重要作用。因此，在高中階段，語文教師更應注重傳統文化教學，重新審視傳統文化對學生學習成長的重要作用。例如，在“唐宋散文選讀”“唐詩宋詞選讀”的教學過程中，考慮到詩詞歌賦是我國傳統文化中不可或缺的一部分，教師應提升學生對詩詞知識的積累與感知能力。于是，筆者通過角色互換的教學實踐來落實學生對素材的收集和積累。首先，在課前，筆者將課程中涉及的詩詞知識及詩詞創作背景進行了整理，并依據詩歌的不同題材類型進行了劃分，同時號召學生與筆者一同利用課下時間對古詩詞的相關知識進行收集，如對“送別詩”“惜友詩”“詠物詩”等不同主題詩歌進行收集，從而有利于學生對詩詞內容及詩人情緒表達的理解。其次，筆者將學生分成不同的小組，讓學生以小組的形式收集不同類型的詩歌。以小組合作的形式收集詩詞知識，在提升學生合作能力的同時，極大地豐富了學生傳統文化知識的儲備，這也是對課本知識的有力補充。

（二）通過創設情境加深對傳統文化的理解

高中階段學生思維能力已經成熟，由于傳統文化本身具有較強的人文屬性，教師在設計教學活動時應當突出學生形象思維能力，借助信息技術還原傳統文化的教學情境，讓學生更加真切地感受到傳統文化的魅力與價值。為此教師應當提高自身信息化教學水平，借助信息技術搜集與傳統文化教學情境相關的素材，通過圖片和視頻材料，讓學生產生身臨其境的學習體驗，帶給學生更為直觀的感官沖擊。以《林黛玉進賈府》一課為例，在創設情境的過程中，教師應當挖掘課文中的情感教育元素，并借助互聯網為學生播放影視作品《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的片段，幫助學生理解傳統文化中的建筑文化和服裝文化。寧國府前的“石獅子”“獸首大門”都是古代建筑中的常見裝飾物，榮國府的建筑裝飾和設計也頗有傳統建筑風格。除了建筑之外，文章還以黛玉的視角觀察了賈府內的各個人物角色，其中關于衣物裝飾的描述充滿了傳統文化特點，王熙鳳身上的“朝陽五鳳掛珠釵，赤金盤螭瓔珞圈”等裝飾盡顯奢華。在觀看視頻的過程中，學生能夠快速融入學習情境，更直觀地了解傳統文化。

（3）以傳統節日為契機組織課外實踐活動

在高中語文教學中滲透傳統文化，教師必須重視培養學生實踐能力，以傳統節日為契機組織課外實踐活動，讓學生成為傳統文化的傳承者和踐行者。為此，教師必須充分發揮自身教育與引導的作用，結合地域特點，聯系當地民俗文化為學生提供參與實踐的機會。在《離騷》一課的教學過程中，教師不僅要講解接觸的古文閱讀知識和文章的中心思想，同時也應結合屈原的人生經歷，在端午節前后為學生組織具有教育意義的課外實踐活動。偉大的愛國詩人屈原投汨羅江自盡，為了紀念屈原，人們在端午節制作粽子、賽龍舟，教師應結合當地風俗習慣特點，鼓勵學生在課外時間參與關于紀念屈原的實踐活動，一方面加深學生對傳統文化的理解，同時也要引導學生學習屈原身上的愛國精神。

結束語

中國傳統文化是中國人智慧的結晶。語文教材中選擇了許多優秀的傳統文化內容，語文教師應承擔起傳承傳統文化的歷史使命，探索文化資源，運用多元化的教學方法將傳統文化滲透到語文教學中，使學生在學習漢語的同時感受到傳統文化的魅力。

參考文獻

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