精準教學找漏洞 智慧教育防未然

我是一名年輕的教師，承蒙學校領導信任，2019年8月我有幸擔任初一（1）班的班主任，分班結束就進入了緊張的軍訓，而問題學生也由此浮出水面，從此我與她展開了一場斗智斗勇的過程，現(xiàn)與各位同行分享：

一、發(fā)現(xiàn)“定時炸彈”——回避

第一次正式感覺這個孩子有點問題，是在軍訓的第二天，排隊時候，她一直與周圍的同學講話，我用眼神再三提醒沒用，火冒三丈的我走到她旁邊訓斥她閉嘴，這時候覺得顏面全無的她立馬豎起了她的刺猬，大聲逼問我“我哪里講話了，我哪里講話了，你說我講了什么內容，你說啊，說啊”，周圍的同學一下子都安靜了下來，空氣中一種微妙的氣味蔓延著，面對這種情況，我選擇了冷靜和忽略，走到排頭叫同學們按照學校規(guī)定去健體樓集中開會，而這位問題女生也跟著大部隊正常參加了活動。

1.當面談話，了解對手

事情到此，表面上看已經告一段落，但我回憶當時她說話的神情，越發(fā)覺得這個學生的情緒不對勁，心理暗暗有點擔心。于是放學回去之后我把她叫到辦公室，進行了談話。

由《甄嬛傳》我們聊到了家庭生活，說到父母，她表現(xiàn)出一種前所未有的“無所謂”感，甚至說“他們是他們，我是我，我的人生我做主”，這是何等的家庭讓一個孩子有這種感受，于是結束談話之后，我立刻起意要去實地家訪一次。

2.實地家訪，熟悉背景

都說一個問題學生，十有八九會有一個問題家庭，雖然心理已經有所準備，但萬萬沒有想到會遇到這樣的情況。

當我詢問孩子怎么會變成這樣的個性時，孩子的媽媽訴苦說，孩子的爸爸家里萬事不管只會上班，要么不管教孩子，管教起來就是一頓毒打。夫妻之間三天一小吵五天一大吵，甚至驚動過警察。

正想著如何將主題拉回孩子身上時，孩子的父親開著電瓶車滿身酒氣的回來了，知道我是班主任以后，立刻下來大聲呵斥孩子媽媽，說就是因為孩子媽媽不負責孩子才會變成現(xiàn)在這樣，說到激動處還動手打人，看得我膽戰(zhàn)心驚……

后續(xù)做法：惹不起我還躲不起么，心想有這樣的家庭難怪有這樣的孩子，于是上班以后我將這種情況和各個任課老師說明了一下，讓任課老師在批評這個學生時候要注意方式方法。而在接下去的很長一段時間內，面對這個問題孩子犯錯誤，很多時候我都是睜一只眼閉一只眼。因為害怕是顆“定時炸彈”，還因為自己沒有經驗，怕處理不好，更怕在全班面前失了威信，所以我選擇了回避，選擇了忽視問題。寄希望能夠平平安安度過這三年，只要不在我做班主任的時候爆發(fā)出來，就萬事大吉。

反思：本著蝸牛的態(tài)度，錯過了孩子最好的介入時期，而問題孩子自己沒有意識到錯誤，膽子越來越大，破壞力越來越嚴重。對班級而言，其實很多學生也看到我睜一只眼閉一只眼，也競相效仿，導致班級的凝聚力差，學習氛圍不濃厚，而有些小團體也在悄無聲息中慢慢形成。

二、踩住“定時炸彈”——求救

隨著家庭氛圍的進一步惡化，父母吵鬧、打架、甚至分居，孩子的安全感更加缺失，一方面來自家庭對她的排除，另一方面學校沒有給予更多的溫暖。于是這個問題女生沉迷在了虛擬世界。經過一個暑假的黑白顛倒、“醉生夢死”的假期生活，這位女生以各種借口為由，拒絕來學校上課。

1.陷僵局，問專家

開學第一天回頭考試，我就接到了這個“重磅炸彈”，孩子媽媽親自來學校請假說：“孩子因為畏懼考試，怕成績差給班級拖后腿，不來學校讀書了。” 還反應了孩子假期的生活狀態(tài)。我心理很明白，孩子不來讀書的真正原因，是因為沉默網絡，逃避現(xiàn)實的冷漠。這時我充分認識到了事情的嚴重性，不是我藏著掖著防著躲著，事情就可以平順的過去，這個事情恐怕再也無法逃避了，必須來個斬草除根了！

蔡老師看到我有這樣的畏懼，二話不說就陪著我親自上門家訪。于是我們雙管齊下，一方面當著孩子的面批評父母的自私和冷漠，讓孩子找到歸屬感，;另一方面明確指出孩子這樣的生活方式必須改正，黑白顛倒影響身心健康，網絡誘惑摧殘人的意志，同學之情渴望孩子回到班級溫暖懷抱。

2.投其好，找依靠

家訪中我觀察到，這個孩子房間里堆滿了各種小說，之所有會有超出同齡人的成熟，我想與她大量的閱讀量是分不開的，喜歡閱讀，一定會喜歡語文。于是我找到語文老師，詢問平時的蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)她的作文立意深刻，每次都能獲得高分。

因為喜歡，所以優(yōu)秀，因為優(yōu)秀，所以自信。所以我撕下拜托語文老師也去家訪一次，和她談談文學，說說愛好，效果非常不錯。

三、拆除“定時炸彈”——關愛

1.理思緒，找根源

家訪回來的路上，蔡老師詢問我曾經的處理方式和態(tài)度，我實話告之。這時蔡老師嚴肅的指出了我的問題所在，雖然這個孩子的主要源頭不是來自學校，但是正是因為在學校里同樣感受不到溫暖，才將孩子無情的推向了網絡世界。而我也錯過了最佳介入時期，如果一開始發(fā)現(xiàn)問題時，我可以更加積極的面對，正面的引導，熱心的幫助，也許這個孩子會“死心塌地”的愛上學校，愛上班級，愛上自己。

雖然這個孩子本身的個性并不討喜，甚至有點討厭，但是理性思考，她也是家庭破壞下的受害者，只是年紀小不懂事，用了極端的方式保護自己，作為老師，我應該伸出援助之手，拯救孩子的心靈。

2.多給愛，得信任

孩子的父母依舊關系惡劣，一次吵架過后，孩子父親“找茬”狠狠的打了孩子一頓，孩子母親也在氣頭上，說出嫌棄孩子的話語。這讓本來就脆弱的心靈到達了崩潰的邊緣，于是她選擇了離家出走。

當我接到家長電話時，立刻先給班里同學打電話，詢問這位女生的去向，尤其是平時我關照過的幾個同學，但都毫無線索。我與家長一邊打電話，一邊四處尋找，都沒有發(fā)現(xiàn)孩子的蹤跡。

突然，我回想前段時間她在備忘本中寫到，最近有一部電影上映，很希望和家長去看，會不會獨自跑到電影院了呢？于是我馬上趕去市區(qū)各大電影院，終于在一家電影院大廳發(fā)現(xiàn)了孩子的身影。當下我首先給予孩子一個大大的擁抱，得知孩子沒錢看電影，就決定先和孩子一起看了電影。看完電影以后，心平氣和的孩子終于敞開了心，把一肚子的委屈傾訴了出來……

參考文獻：

[1]張仁賢.“攻心教育二十四計”[M].世界知識出版社，2013.1.

[2]吳維庫.“陽光心態(tài)”[M].機械工業(yè)出版社，2006.5.

紹興市元培中學 蔣妙娟