探微小學(xué)體育與健康課課堂低效的成因及對(duì)策

李萍

摘要：傳統(tǒng)的體育課堂總是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，即使很多教師努力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)那些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作，很多學(xué)生仍然學(xué)不會(huì)。簡(jiǎn)單反復(fù)的訓(xùn)練都無(wú)法提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，這是什么原因呢？新課程要求教師要不斷深入剖析學(xué)生學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高的因素，并針對(duì)這些現(xiàn)象對(duì)癥下藥，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)身心健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文根據(jù)課程教學(xué)理論要求，深入到小學(xué)生體育課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)造成課堂效率低下的原因，以期為相關(guān)教育工作者以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;課堂效率;成因;對(duì)策

一、造成小學(xué)體育與健康課課堂效率始終不好的原因

通過(guò)深入到小學(xué)生體育課課堂，筆者發(fā)現(xiàn)體育課堂效率低下的原因不是因?yàn)閷W(xué)生智力水平達(dá)不到正常水平，相反他們的及其聰明，思維也很活躍。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課堂教學(xué)中容易走神，當(dāng)老師在講解相關(guān)體育理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生的課堂紀(jì)律較為散漫，三心二意，好動(dòng)懶練。

（一）學(xué)生不認(rèn)真看教師的講解示范

眼睛是最重要的學(xué)習(xí)媒介，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心很強(qiáng)，這就造成了教師在前面講授理論的時(shí)候?qū)W生容易被周?chē)賵?chǎng)上的其他事物吸引心神，這直接導(dǎo)致了學(xué)生體育理論知識(shí)理解不深，體育動(dòng)作要領(lǐng)掌握不牢，不重視體育課程。而他們一到實(shí)際訓(xùn)練中就這不會(huì)那不會(huì)，強(qiáng)行阻止訓(xùn)練還容易造成學(xué)生受傷，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于后續(xù)體育教學(xué)工作的展開(kāi)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。

（二）不專心聽(tīng)

小學(xué)生課堂上的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這就使得學(xué)生們有聽(tīng)一段沒(méi)聽(tīng)一段的情況，使得學(xué)生很難將重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟。認(rèn)真聽(tīng)才能跟上課程節(jié)奏，在理論教學(xué)中不落下。小學(xué)生的上課紀(jì)律都較為散漫，尤其是在課堂隊(duì)列里面，總是管不住自己，經(jīng)常會(huì)和周?chē)瑢W(xué)講話，直接導(dǎo)致了無(wú)法專心聽(tīng)老師講課。學(xué)生管不住自己的耳朵，跟不上教師的課程節(jié)奏，在為后續(xù)的教學(xué)生活中容易讓學(xué)生養(yǎng)成不重視學(xué)習(xí)態(tài)度，身心健康發(fā)展受到影響的情況。

（三）不動(dòng)腦想

小學(xué)生的思維智力正處在發(fā)育拓展的黃金時(shí)期，但是在現(xiàn)在很多學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)接受現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不注重思維開(kāi)拓和創(chuàng)新，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，難以在教育教學(xué)中形成學(xué)習(xí)者自己的觀點(diǎn)和心得體會(huì)，學(xué)習(xí)是需要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的，如果學(xué)生不再自主思考學(xué)習(xí)，會(huì)直接造成教學(xué)效率無(wú)法提高。學(xué)習(xí)如果不去思考同類型的問(wèn)題，會(huì)枉費(fèi)心思的。現(xiàn)代體育課堂，學(xué)生喪失了舉一反三的拓展性能力，只會(huì)像機(jī)械人一樣地被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主性思考和融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)思維能力，不喜歡參與到課程實(shí)踐環(huán)節(jié)去思考問(wèn)題。

二、小學(xué)體育與健康課課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）趣味課堂吸眼球

“學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于興趣。"體育課上學(xué)生不愿觀看老師的示范，說(shuō)明老師的教學(xué)活動(dòng)比較枯燥乏味，沒(méi)有能夠讓學(xué)生感興趣，因此吸引不了學(xué)生的眼球。體育是以身體練習(xí)為主要方式，本身就比較辛苦單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有意思也很正常，但是，我們要設(shè)法使體育練習(xí)變得有趣，我們的示范要具有美感，用趣美的活動(dòng)去聚焦學(xué)生的注意力，這樣，學(xué)生對(duì)老師的示范再也不會(huì)視而不見(jiàn)，反而會(huì)更加愛(ài)看、愛(ài)學(xué)。筆者在體育教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)多種手段讓體育課變得富有趣美色彩，或創(chuàng)設(shè)趣味的情境，或?qū)Ⅲw育練習(xí)游戲化，或使示范動(dòng)作優(yōu)美規(guī)范，將學(xué)生吸引到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，變要我學(xué)為我要學(xué)，教學(xué)效率自然提高。例如，在教學(xué)〈兒童節(jié)奏操》一課時(shí)，筆者選擇了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)作為韻律操的背景音樂(lè)，結(jié)合動(dòng)感的音樂(lè)給幼兒展示了一套完整的節(jié)奏操，優(yōu)美的舞姿將學(xué)生迷住了，他們目不轉(zhuǎn)睛地注視著。在表演完畢后，問(wèn)學(xué)生：“這套操美嗎？”“美！"學(xué)生異口同聲地說(shuō)，"想學(xué)嗎？”繼續(xù)問(wèn)道，“想！”學(xué)生齊聲回答。"我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)，你們可要看好我的示范哦！”就這樣美感十足的節(jié)奏操激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們學(xué)起來(lái)特別專注，凝視著老師的一舉一動(dòng)。

（二）精煉幽默促傾聽(tīng)

體育老師一般都比較嚴(yán)肅，給學(xué)生一種望而生畏的感覺(jué)，體育老師的語(yǔ)言也比較直白，體育課上枯燥重復(fù)的講授也令學(xué)生感到乏味，總之諸多因素導(dǎo)致_些學(xué)生對(duì)體育老師的講解充耳不聞，因此，在練習(xí)時(shí)，一些不專心聽(tīng)講的學(xué)生就不得要領(lǐng)。要讓學(xué)生用心傾聽(tīng)，就要改變上述現(xiàn)狀，體育老師不妨也適當(dāng)幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，讓自己的講授變得有情有味，使自己的語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔精煉，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)。例如，在教學(xué)<雙腳連續(xù)向前跳》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握雙腳連續(xù)跳的方法，筆者邊向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)邊示范：“雙腳連續(xù)向前跳有點(diǎn)像青蛙跳一樣。u在演示后筆者風(fēng)趣地說(shuō)："你們看，老師這只青蛙跳得怎么樣？”幽默的語(yǔ)言把學(xué)生都逗笑了，"注意，蹬地時(shí)要兩腿用力蹬直，前腳掌著地。"筆者繼續(xù)說(shuō)道。笑后的學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真了，他們邊聽(tīng)邊頻頻點(diǎn)頭。

（三）主角擔(dān)當(dāng)促思考

俗話說(shuō)："不當(dāng)家不知柴米貴。”現(xiàn)在的體育課多數(shù)是老師講解示范加學(xué)生練習(xí)的模式，課堂上老師是主體，學(xué)生是客體，老師講得多，學(xué)生做得少，學(xué)生想得少。要改變這_現(xiàn)狀，必須變換師生角色關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生_旦成為主角，他們必然會(huì)動(dòng)腦思考，考慮怎樣去學(xué)好。我們老師不要一味講解，即便講解也要少講精講，講在要點(diǎn)關(guān)鍵處，要適當(dāng)留出空白，給學(xué)生留出主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的時(shí)間與空間，讓他們自己實(shí)踐、感悟。在教學(xué)《乒乓球：顛球》一課中，在簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)乒乓球的輝煌歷史后，給學(xué)生示范了橫拍與直拍兩種握拍方法后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一只乒乓球拍和一只乒乓球，讓他們自己選擇喜歡的握拍方法嘗試顛球。整堂課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角，擔(dān)當(dāng)起顛球的實(shí)踐者，學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)，自己思考并調(diào)整握拍姿勢(shì)，想辦法控制好球，學(xué)生有了主角意識(shí)，自己動(dòng)手又動(dòng)腦，在自主實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，學(xué)得認(rèn)真，效果當(dāng)然好。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)隗w育與健康課堂中點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，喚醒他們的耳朵，激發(fā)他們的大腦，使他們愛(ài)觀察、懂傾聽(tīng)、會(huì)思考，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海榮.探微小學(xué)體育與健康課課堂低效的成因及對(duì)策[J].田徑，2019，000（011）：P.69-70.

[2]汪文海.如何構(gòu)建小學(xué)體育與健康課"趣味課堂"[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（9）：81.

[3]陳喜珍，張昕，張立軍.關(guān)于小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)問(wèn)題的研究[J].遼寧教育研究，2004.

嘉興市海寧鹽官鎮(zhèn)郭店中心小學(xué)