高中班主任德育工作中存在的問題及對策

謝貴藝

【摘要】社會和時代不斷進(jìn)步，目前對人才的要求也在逐步發(fā)生著改變，特別是在教育行業(yè)。教育關(guān)系到國家和社會未來的發(fā)展。在教育過程中更加重要的是開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。由此可見，德育在教育中發(fā)揮著重要的作用。班主任在一個班級中發(fā)揮著重要的作用，負(fù)責(zé)整個班級的工作，在開展德育方面也身負(fù)重任。因此，班主任需要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗和能力有效開展德育教育。本文主要分析了在高中階段班主任開展德育教育中存在的問題以及解決方式。

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【引言】在我國的歷史長河中，教育一直發(fā)揮著重要的作用，它是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑，千百年來為我國輸送了大量的人才，在不同領(lǐng)域都發(fā)光發(fā)彩。而在當(dāng)今社會，德育教育在學(xué)生教育中的比重越來越大，發(fā)揮著重要的角色。對于整個教育體系來說德育教育十分重要，它是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的方式，使學(xué)生具備正確的價值觀念。教師在教育過程中需要采用多種策略并存。

一、高中班主任開展德育工作中所出現(xiàn)的問題

隨著德育教育的開展已經(jīng)取得了一定的成效，但是在實(shí)際仍然存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.1德育教育只是趨于形式

在高中教育階段教師的教育壓力很大學(xué)生也面臨著高考。高考對于學(xué)生來說是人生的第一次大考。教師將大部分的精力都用在了高考科目上的學(xué)習(xí)，很多時間都已經(jīng)被占用，無法將大部分注意力放在德育之上，高中德育工作的開展就逐漸變得形式化和口語化。在高中階段，教師只是制定一些規(guī)則來約束學(xué)生的行為，學(xué)生也并不真正理解，與學(xué)生的實(shí)際生活沒有密切的聯(lián)系導(dǎo)致德育工作無法順利進(jìn)行，失去了意義。再加上德育教育只是停留在口頭上，沒有體現(xiàn)特色，無法吸引學(xué)生，也無法真正實(shí)現(xiàn)教化育人。而且高中階段教師過于注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，班主任的管理工作與德育教育相脫離，導(dǎo)致班級管理失衡。

1.2缺乏完整的德育體系

班主任在學(xué)生開展德育工作中發(fā)揮著重要的作用，對于整個班級德育管理的效果都會產(chǎn)生一定的影響。在實(shí)施過程中班主任需要以身作則指導(dǎo)學(xué)生，但是在班級管理中的德育工作并沒有形成完整的體系，在年級最終的德育評估時都是由班主任負(fù)責(zé)填寫。班主任會根據(jù)學(xué)生的成績或者是其他表現(xiàn)來進(jìn)行大概的評價。這些使得德育工作并沒有真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生也忽略了這些教育，沒有形成正確的價值觀念，很容易受到社會上不良因素的影響從而影響自身的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致在高中階段很多學(xué)生會有抽煙打架斗毆等行為，使學(xué)生沾染上這些不良習(xí)慣。高中班主任在面對這些情況發(fā)生的同時需要及時反思自己，有效開展德育教育，重視德育的重要性，積極開展德育工作，避免這些情況的出現(xiàn)使學(xué)生成為道德品質(zhì)良好的人才。

二、高中班主任有效開展德育工作的策略

2.1教師轉(zhuǎn)變教育理念，有效開展德育教育

教育改革不斷推進(jìn)，教師已經(jīng)認(rèn)識到了德育工作的重要性。因此教師就需要轉(zhuǎn)變原有的教育思想。德育教育并不僅僅只是通過理論知識來開展，需要與具體的實(shí)際情況相結(jié)合，并且從學(xué)生的角度出發(fā)。教師可以開展專題性的講解，例如愛國主義，樂于助人等。教師在開展德育教育過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識能夠明辨是非，具備優(yōu)良品德。同時，德育教育也需要隨著時代的號召不斷的轉(zhuǎn)變，要在社會主義核心價值體系的引領(lǐng)下使學(xué)生成為為新時代的優(yōu)秀人才，要求德育教育符合現(xiàn)實(shí)生活。教師要具備正確的職業(yè)道德觀念，認(rèn)真負(fù)責(zé)，抓住現(xiàn)代教育思想提高水平。其次也需要開展德育研究，提高教學(xué)水平，對學(xué)生開展針對性的教育。另外，在開展德育過程中，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，有效開展德育實(shí)踐。

2.2完善德育目標(biāo)，探索新型教育方式

教師應(yīng)建立完整的德育教學(xué)目標(biāo)，首先要堅持傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在學(xué)生成長方面心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分重要的。在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長中難免會遇到一些問題，要求學(xué)生具備強(qiáng)大的心理能夠應(yīng)對這些問題，避免受到社會上不良因素的侵害，學(xué)生具備了強(qiáng)有力的心理素質(zhì)就會具備自信心和毅力，不畏困難，勇于直上。教師在教學(xué)過程中需要探索新型的方式，首先，教師應(yīng)將學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，以社會上的具體案例融入到德育教育過程中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加實(shí)際活動，使學(xué)生體會道德模范的生活方式，在潛移默化中具備自身的良好道德觀念。其次，教師可以強(qiáng)化隱性教育，通過心理引導(dǎo)和激勵的方式，并不僅僅只是通過講解，從這種方式與學(xué)生的心理產(chǎn)生共鳴，有效開展教育。最后要讓學(xué)生參與進(jìn)來。使學(xué)生通過親身體驗，堅信正確的道德理念，提升德育效能。教師在進(jìn)行德育教育過程中可以通過合作學(xué)習(xí)、小組探究、情感體驗等多種方式有效開展。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行分層教學(xué)，評價標(biāo)準(zhǔn)也需要隨著學(xué)生的具體情況而改變。評價形式要求多種多樣，可以有學(xué)生、教師互相評價，有效提高高中德育教育水平。

2.3因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)生的成長環(huán)境不同，每個學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。對于這些班主任在開展班級管理需要格外注意。例如在進(jìn)行團(tuán)隊活動時根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來釋放學(xué)生的能力，有效開展德育教育。教師需要尊重學(xué)生的個性追求，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，所謂情感是人對客觀世物的體驗，在人的成長過程中也發(fā)揮著重要的作用，對于學(xué)生形成信念起到了橋梁的作用。道德情感是學(xué)生形成道德信念的重要前提。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動，通過志愿者服務(wù)使學(xué)生體會樂于助人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動力，形成正確的道德觀念。

【結(jié)束語】總而言之，高中德育教育工作面臨著機(jī)遇同時也存在著一定問題。對于班主任來說德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任需要在實(shí)踐過程中不斷探索全新的教育方式，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)和解決，為學(xué)生建立良好的教育環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生，使德育工作真正貫徹落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生日后的成長奠定基礎(chǔ)，提升德育效能。

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