基于中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用研究

李煒超

【摘要】伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段國內的幼兒教育水平也得到了顯著提高。為了能夠讓幼兒在成長過程當中享受到更加優秀的傳統文化教育，幼兒園應當要重視幼兒教育資源的開發與運用，實現中華民族傳統文化的傳承與發展。文中簡要論述了傳統文化對于幼兒教育資源的重要作用，并針對如何在幼兒資源中，開發中國傳統文化資源給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

關鍵詞：中國傳統文化;幼兒教育;教育資源;開發

中國傳統文化蘊含著國學經典、民間游戲、民間美術等寶貴的教學資源，教師在教學過程中滲透傳統文化，可以使幼兒感受中華民族悠久的歷史文化，對傳統文化形成初步認知，并在傳統文化的影響下形成正確的價值觀，促進個性發展。因此，學校和家長應當提高對傳統文化教育的重視程度，深入挖掘其中蘊含的教育資源，推動幼兒素質教育的發展。

一、傳統文化中幼兒教育資源的開發

1.1誦讀優秀經典與篇章

文學經典是傳統文化的精華所在，其中包含了許多為人處事的道理，對于幼兒智力的開發，性格的培養等方面具有重要的作用。通過誦讀經典的方式，能夠讓幼兒了解并感受我國傳統文化的博大精神，讓他們對于人與事有自己的理解與看法，培養幼兒獨立思考的能力。在新時期的幼兒課堂中，國學內容早已成為了幼兒教育的重要組成部分，例如說“三百千”（即《三字經》《百家姓》《千字文》）、唐詩等等，這些內容的運用對于調動幼兒對傳統文化的學習熱情具有重要的意義。

1.2豐富的民間美術資源

美術教育是幼兒教育中重要的組成，不但能夠培養幼兒對于事物的觀察力，還能夠強化幼兒的審美意識與人文素養。民間藝術作為偉大勞動人民的智慧結晶，還是我國傳統文化中的精華所在，因此，將民間美術資源引入到幼兒課堂教學當中，不但可以讓幼兒擺脫傳統幼兒美術教育的框架約束，還能夠強化幼兒的美術學習興趣，對于培養幼兒對藝術的參與熱情和積極性具有重要的意義。構建良好的創作環境，應當要先從幼兒的興趣進行著手，并對幼兒的作品進行鼓勵與表揚，提高幼兒的美術學習興趣。

二、中國傳統文化幼兒教育資源的開發

1.1國學經典當前，幼兒園已經開設了國學經典相關的文化課，教師要通過引導幼兒閱讀國學經典，使幼兒感受傳統文化的魅力。教師一般會選擇《唐詩三百首》《三字經》《弟子規》《千字文》《詩經》中一些相對簡單的內容來引導幼兒進行閱讀。這有助于豐富幼兒的文化底蘊，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣。

1.2.民間美術資源幼兒園美術教育不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于激發幼兒的想象力，培養幼兒的動手能力和創造力，具有一定的靈活性和協調性。傳統民間美術包括剪紙、陶塑、布藝、泥塑等，幼兒園可以對這些傳統民間美術進行積極的開發和利用，針對幼兒的發展特點和心理需求進行一定改編，使其具有安全性和引導性，從而培養幼兒的美術素養。

1.3.民間音樂資源傳統的民間音樂資源包括各種戲曲、民歌小調等，反映了各個地區的本土文化。在開發傳統的民間音樂資源作為幼兒教學資源時，幼兒園可以結合當地的文化特色，充分挖掘當地民謠等，創設幼兒喜愛的教學活動，使幼兒在音樂活動中感受傳統民間音樂的魅力，提升幼兒的審美能力。

1.4.傳統游戲項目教師應深入挖掘當地的傳統文化，將一些傳統游戲項目引入到教學活動中。傳統游戲項目如投沙包、打陀螺、跳繩等，不僅具有較強的趣味性，還蘊含著一定的文化特色，在為幼兒帶來歡樂的同時，還可以鍛煉他們的身體素質，對幼兒性格的形成也產生了一定的影響。

三、中國傳統文化幼兒教育資源的運用

3.1借助文學經典開展繪本教學

教師將國學經典作為教學資源時，應結合幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒閱讀的形式，如繪本等開展教學。繪本不僅有豐富多彩的圖片，還有精彩的故事情節，可以通過色彩鮮艷的圖片刺激幼兒的感官，激發幼兒的閱讀興趣，并使幼兒在教師的帶領和圖片的引導下，了解故事的梗概，加深對故事的印象。例如，教師可以將《大鬧天宮》的連環畫融入到繪本教學活動中，結合精彩的圖畫為幼兒講述大鬧天宮的故事，使幼兒對中國的四大名著產生濃厚的興趣，促使幼兒在教師的幫助下閱讀更多的文學經典，養成良好的閱讀習慣，豐富幼兒的文化內涵。

3.2.結合傳統節日開展主題活動

傳統節日是我國傳統文化重要的構成部分。通過了解傳統節日，幼兒能感受到傳統文化的魅力。因此，教師可以結合傳統節日開展主題活動，使幼兒通過活動了解我國傳統節日的來源和相關知識，從而更加重視傳統文化的學習。我國有很多傳統節日，如中秋節、端午節、春節、元宵節等，包含了合家歡樂、團圓、孝順父母、勤勞善良的文化內涵。教師可搜集各種傳統節日的相關資料，將教學資源進行整合，在節日來臨之際開展主題活動，要求幼兒和家長一起參與到活動中，體會節日的熱鬧和歡樂。

3.3利用傳統民間美術資源開展美術活動

幼兒園一般會通過開展一些手工和繪畫活動，培養幼兒的想象力、創造力和動手能力，充分調動幼兒的主觀能動性，有效完成對幼兒審美素養的培養。在美術教學中，教師可以充分利用傳統民間美術資源進行美術活動的創新，引導幼兒積極參與到活動中，培養幼兒的想象力，使幼兒創作出有個人特色的作品。例如，教師可以將剪紙、陶藝、泥塑等加入到手工活動中，要求幼兒利用其中一項或幾項民間藝術進行作品創作，培養幼兒的審美能力和創作能力，使幼兒對傳統民間美術有正確的認識，增強幼兒對中國傳統文化的了解，推動中國傳統民間美術的傳承和發展。

結語

綜上所述，傳統文化作為整個民族智勞與思想的寶貴財富，不但擁有豐富的民間文化內涵，還包括了大量的經典文學。因此廣大幼兒教育工作者要結合具體情況，在幼兒教育當中加入最為合適的傳統文化內涵，比如說通過一些小游戲，或者誦讀傳統經典文章的方式，引導孩子重視傳統文化的重要性，讓幼兒從小就在傳統文化的氛圍中成長。

華東師范大學 201209