幼兒園音樂游戲活動的開展策略

王鳳艷

摘要：基于幼兒的年齡特點，教師在開展教學活動的過程中不能夠將知識闡述得過于復雜，而是采用較為有趣的方式展開教學活動，幫助學生更好地進行學習。音樂游戲活動的開展為達成這一目的提供了方案，能夠讓學生感受愉悅的同時學習到較多的知識。本文圍繞幼兒園音樂游戲活動的開展策略展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;音樂游戲;策略

前言：

音樂游戲活動能夠給有效激發學生的學習熱情，讓他們能夠更為投入地進行學習活動，在一定程度上也能夠培養學生的音樂素養。本文結合筆者的相關實踐經驗提出一些幼兒園音樂游戲活動的開展策略，希望能夠對大家的教學思路有一些啟發，從而更好地開展教學活動，提高幼兒教育的質量。

一、巧用奧爾夫音樂開展音樂游戲活動

教師在開展教學活動的過程中需要重視學生的體驗，讓學生能夠以較為良好的心態應對音樂學習，從而能夠高效地開展游戲活動。因此，教師可以充分應用奧爾夫音樂協助開展音樂游戲活動，從而營造良好的學習氛圍，讓學生能夠理解音樂所傳達的意思，提高自己的鑒賞能力，享受音樂學習的樂趣。

例如，在應用奧爾夫音樂的時候，教師可以讓學生通過踏步走的形式理解節奏，并且讓學生在應用肢體動作的過程中能夠有效跟上節奏。這樣的教學方式較為簡單，只需要學生通過簡單的踏步動作便能夠跟上教學的進度，從而能夠激發學生的興趣，讓他們能夠發自內心地愛上音樂。與此同時，教師還可以讓學生在音樂的氛圍中通過傳遞物品感受節奏的快慢變化。教師可以對奧爾夫音樂進行應用，通過選擇一首學生熟悉的音樂讓學生能夠跟著音樂的節奏變化調整自己傳遞物品的快慢，這樣的游戲形式較為簡單，易于被學生理解接受，同時，這能夠激發學生對于音樂的熱愛。當然，教師可以選擇較多的物體進行傳遞例如：石頭、筆等，通過學生在生活中常見的事物開展游戲能夠讓學生進一步地調整好自己的心態，進而能夠更為輕松自然地開展游戲活動。當然，教師也可以將奧爾夫音樂應用到日常的教學活動中，通過將兩者進行巧妙的融合，能夠讓學生真正地感受音樂的魅力，在學習音樂知識的同時有效提高自己的音樂素養，這對于學生的未來發展有著重要的作用。

二、通過多元音樂的結合開展音樂游戲活動

如果教師僅僅采用單一的音樂對學生進行教學，一開始，學生能夠較為積極地投入到教學中，但隨著新鮮感褪去，學生對音樂學習的興趣便會漸漸地被消磨。因此，教師在應用音樂開展音樂游戲活動的時候需要重點關注多元音樂的結合，從而有效提高學生的學習效率，讓學生的好奇心得到極大的滿足，只有這樣，音樂游戲活動的作用才能夠被充分地應用。

例如，教師可以通過將音樂同樂器進行結合的方式，讓學生通過應用多種音樂器材開展學習，豐富自己學習音樂的方式，讓他們能夠以自己的方式對樂器進行演奏，讓他們能夠充分感受樂器的特點和魅力，從而能夠更為全面地激發學生對于音樂學習的興趣。當然，教師還可以將音樂同舞蹈進行一定程度的融合，讓學生能夠有機會通過自己的肢體表達表達出自己理解的音樂，這對于提高學生的學習效果有一定的幫助，同時，這也能夠在一定程度上開發學生的音樂創造力，這對于學生未來的發展有著不言而喻的重要性。當然，教師還可以將應用音樂劇的形式開展音樂游戲活動，讓學生通過佩戴一些頭飾，穿一些服裝，將自己扮演成音樂劇中的角色，讓他們能夠更加投入，在演繹音樂劇的過程中享受音樂帶來的樂趣，從而能夠幫助學生更好地感受音樂學習的魅力。總而言之，音樂學習對于學生綜合素質的培養有著重要的作用，教師可以采用多元音樂相結合的方式有效拓寬學生學習音樂的路徑，能夠更加全面地開發學生各方面的潛能，幫助學生實現個人的全面發展，這對于學生的未來發展有著不言而喻的重要性。

三、通過針對性游戲來開展音樂游戲活動

教師在開展音樂游戲活動的過程中，除了要注意自己的教學方式以外，還需要關注學生在音樂游戲活動中暴露出的問題，再針對這些問題提出一定的解決方案，從而有效地解決學生的疑惑，提高學生的音樂素養。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》的相關內容時，教師可以通過讓學生融入音樂氛圍的方式，觀察學生在學習中的表現。教師可以安排學生裝扮成一只只的小蝌蚪，讓他們能夠跟著教師的鋼琴音樂歌唱出相應的內容。如果教師在授課的過程中發現部分學生出現了音準問題，教師可以通過示范并引導他們進行二次演唱的方式矯正他們的音準問題。當然，除了歌唱，為了讓學生能夠更好地融入到音樂情境當中，教師可以讓他們模仿蝌蚪的形體，通過抖動身體或者扭動身體的方式讓自己更像一只“蝌蚪”。在這個過程中，教師可以選出能力較強的學生扮演“青蛙媽媽”，讓這位學生通過聆聽判斷其他學生的音準是否是正確的。如果其他學生的音準存在一定的問題，這位學生可以保持沉默;如果其他學生的音準是正確的，那么這位學生就可以說：“呱呱呱。”這個時候，其他學生就可以循聲跑到這位學生的身邊，并且大聲說：“媽媽找到了！”在其他學生能夠較好地解決自己的音準問題后，教師可以讓學生輪流扮演“青蛙媽媽”，讓他們能夠在一次次的練習中矯正自己的音準，還能夠通過聆聽他人的發音從另一個角度學習該如何正確發音。而在這個過程中，學生往往會需要較長的時間對自己的音準進行調整，這就需要教師在教學的過程中對學生多一些耐心，讓學生能夠有足夠的時間進行學習和調整，在練習的過程中充分開發自己的各項潛能，提高學生的綜合音樂素養。這能夠有效開發學生的音樂潛能，對于學生身心的健康發展以及情感的有效培養有著不可替代的作用。

總結：

總而言之，教師在開展音樂游戲活動的過程中可以充分應用奧爾夫音樂，讓學生能夠應用肢體表達充分感受音樂節奏;可以通過多元音樂，有效激發學生開展音樂游戲活動的興趣，讓學生能夠調整好自己的心態，以更為舒適的狀態融入音樂的氛圍中，提高學生的學習效果;當然，教師還可以通過針對性游戲解決學生在學習音樂的過程中出現的問題，從而有效提高學生的音樂素養。

參考文獻：

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紹興市柯橋區華舍管墅幼兒園 ?312000