“課程思政”網絡教育平臺建設及實踐

摘要：“課程思政”網絡教育平臺建設，必然存在著學校件教育的一定需求。教師要了解這類平臺具有的教育功能，并利用其網絡屬性和對外功能，做好對學生學業水平和思想政治教育放慢的教學工作，讓學校教育獲得一定的技術動力。而學校教育所實行的網絡教育實踐路徑，要圍繞教師對平臺功能的使用和對學生思想的教育，落實糾正學生錯誤行為、保護學生網絡隱私的教學工作。

關鍵詞：學校教育;網絡教育平臺;思想政治教育

引言：

學校教育是中國培養大量科技人員的最根本教育，具有其他教育形式無法取代的教育價值。教師要結合網絡教育平臺具備的技術優勢，打造利于學校教師的平臺實踐路徑，幫助學生更好的學習文化知識，并糾正他們在思想意識方面存在的問題，提醒學生自身出現的錯誤行為，保護好學生使用網絡教育平臺的學習過程，做好思想政治教育的一系列學生教學工作，避免學生出現違背法制道德的行為。

一、“課程思政”網絡教育平臺建設需求

（一）推動學校教育向更高水平發展

傳統學校教育具有強大的基礎設施環境，能夠讓學生享受到優質的學習體驗。但這種教育弱化了課程本身的教育功能，更強調學生在學習中獲得了怎樣的好處，存在一定的功利主義和消費主義思想，不利于學生形成服務社會工作的良好道德品質。在現代學校教育中建設“課程思政”網絡教育平臺，可以將教師教學過程重視對課本內容的講解，不對教學環境進行硬件配置上的過關要求，使學校教育教學工作向更高水平上發展。

（二）提高學校思想政治教育的實效

學校教育對學生學業基礎水平的要求較高，需要從語言、體能等多個方面，實施對所有學生的教育教學工作。這使教師存在教室教學環境中的緊張情緒，在進入工作狀態后相對專注，不能夠圍繞個別學生的錯誤學習行為，進行學校學科教學過程中的學生思想政治教育。建設能夠推動學校教育教學工作的“課程思政”網絡教育平臺，可以讓教師以線上教學資源的形式，開展對學科文化知識的重要講解，實行面向所有學生的科學教育方法。

二、“課程思政”網絡教育平臺實踐路徑

（一）重視網絡教育平臺的功能展示

“課程思政”這一教育理念的提出，讓更多人意識到了思想政治教育的重要性，把德育教育作為執行所有教育教學工作的重點內容。而一旦教育失去了幫助他人獲得價值的屬性，只在乎受教育者的學習權利，就會出現極為失敗的學生教育成果。在社會上曾經出現過這樣一個案件，某地區初中女學生在殺害其母后，謊稱女子丟失尋找未果，最終受害者丈夫在家中冰柜里找到了她的遺體。學校教育要對學生的家庭教育進行填補，防止他們出現任何的違反犯罪思想，通過網絡教育幫助學生認清社會的殘酷現實，避免學生沉溺在課本知識中，形成沒有道德底線的不良社會人格。教師在利用“課程思政”網絡教育平臺的教學實踐中，可以為學生展示有關所學知識的客觀事實，培養他們分辨事物正確性的個人能力，減少學生在受教育過程中出現注重享樂的消費主義思想，讓學生能夠學會尊重事物存在的合理性，為他們展示豐富多樣的網絡教育平臺頁面功能。這種類型的網絡平臺，通常具有學生登錄入口，能夠讓學生在線觀看到許多教學資源。教師要在展示平臺功能的過程中，教會他們如何使用平臺資源完成學習任務，使網絡教育平臺發揮教育學生的良好教育教學水平。同時教師可以適當隱藏一定的平臺功能，對學生的不合理行為進行監督和舉報。

（二）強調網絡教育平臺的教學特色

學校教育在建設“課程思政”網絡教育平臺的過程中，要了解學生比較感興趣的社會熱點話題，在平臺互動頁面中啟動學生意見資訊活動，并在教室教學環境中進行思想政治相關事件的討論，增強網絡教育平臺自身的思想政治教育教學特色，讓學生更容易接受教師所提供的學習建議。教師要合理分析學生在學習過程中存在的行為錯誤，在平臺功能中增加學生叫醒服務，使學生能夠在使用網絡教育平臺的學習階段，避免因個人原因出現的不作為，減少部分學生出現的走神、睡覺等不良現象，在不侵犯學生隱私的大前提下，了解他們是否存在不認真學習的思想動向。很多學生對思想政治教育中的大道理，感覺到無法接受甚至是反感，不理解教師和父母的嚴格教育要求，容易出現刻意違反學校教育規定的學習行為。教師應及時制止學生出現的不良思想意識，用描述社會話題的談話形式，幫助他們意識到自己所存在的思想問題和錯誤行為，執行對學生平臺社交狀態的隱藏，避免部分學生出現被社會人員惡意騷擾的學習狀態，也讓他們過度暴露自己隱私的舉動，使網絡教育平臺能夠應用于對學生學習過程的指導，具有一定的教學特色和實踐效果。教師要與學生溝通他們自己賬號的異常行為，對學生遭受到的網絡詐騙進行舉報，用實際行為開展覆蓋所有學生的思想政治教育。

結語：

教師要對“課程思政”網絡教育平臺的建設，存在推動學校教育事業的思想道路，并做好平臺的科學實踐分析，將可行路徑實現在面向學生的教育教學工作中。教師可以通過征集學生意見、整合教學資源，打造適合學生學習的平臺網絡教育環境，并將其結合學校教育的良好教室環境和基本配套設施，進行推動思想政治教育的線上線下相結合教學實踐，讓學校教育呈現出利用現代教學技術的學生輔導優勢。

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作者簡介：劉靖（1987.6-），女，漢族，湖南常德人，學歷：博士在讀，職稱：講師，從事教育管理，教育心理，思想政治教育研究。

（湖南文理學院芙蓉學院經濟與管理系 湖南常德 415006）